多媒体课件在初中物理课程教学优化运用探析
2022-06-08
文/陈洪生
随着社会的深入发展，教育改革也提上了发展的日程。进入新世纪，原有的教育方法已经难以跟随时代潮流，电子化、数据化日益成为了教育改革的主流。中国教育界的改革起步较晚，已经远远落后于发达国家，中国学校的教学质量也已经落后于发达国家。正如人们经常说的“少年强则国强”，教育质量的好坏直接决定了一个国家的未来光明与否。一个国家的教育的重要一定程度上不亚于经济实力的重要性。所以，教育改革已经迫在眉睫。利用多媒体进行教学已经成为一个主流的发展方向。
一、多媒体课件应用初中物理教学的特点
（一）促进教学过程更加直观地展现
理论上来讲，学生们对于事物的认识是源自对事物的感性认识，在传统的物理课程教学中，学生们很难在老师的传授当中理解到抽象的理论，多媒体课件很好地解决了这一问题。它不仅可以通过电子屏幕让物理学知识有一个完美的展现，也可以帮助学生更好地理解物理学这一抽象学科，从而激发学生的热情。例如，在初一的课程中有对于平面成像原理的探究，多媒体课件可以给出一个立体、动态的图像，更深层次的解释平面成像的原理，让学生们更好地理解这一抽象的理论。
（二）可以增进学生对于宏观的理解
实际上，老式的物理课程中很难给予学生真正的宏观动态演示，学生只能如同学习政治、历史那样过多的进行理论知识的学习，对于真实的具体事物了解不够。例如，在初三物理（苏教版）中，一个重点就是电流的方向判断，但是电流不论是电流自身还是流向，根本看不见、摸不着，属于比较抽象的内容，这使得学生们在电流的流向分析与电流电量计算中出错的概率大大增加。利用多媒体课件进行网络化教学，对电流流向和电量集散进行动态演示，就可以让学生对于整个电路都有一个整体的了解，更有助于学生的理解。
（三）动静转化，丰富课堂教学
传统的物理教学无论如何灵活运用也是静态的，这就影响了学生对于物理学的抽象理解。例如书本上对于凸透镜成像原理的描绘是这样的：(1)物体在二倍焦距以外(u>2f)，成倒立、缩小的实像(像距：f
二、多媒体课件在初中物理教学中的优化运用
（一）与实践活动结合，趋利避害
传统的实验教学有其不可比拟的优势，如实验室的动手操作，对机械运动原理的理解与掌握，对凸透镜与凹透镜成像原理分析，以及三棱镜折射光现象，需要学生们在实际操作中深化对这些知识的理解，有时一些知识点自己亲身经历要比导师强行灌输效果要好很多，仅仅凭借在多媒体课件当中的一些动态图形变化的演示恐怕很难让学生彻底地了解一些原理。如对滑轮应用原理及作用力的分析，要与学生自己动手操作相结合，这样才可以发挥教学质量的最高化。
（二）与传统教学方法结合
虽然多媒体课件有着技术优势并且在教学活动中有广泛的应用，但当前更多的还是以教师的板书为主，所以，如何促进板书与多媒体课件结合是物理学教育要研究的重要课题。如今很多的教室多媒体课件的屏幕在黑板的侧面，既可以通过电子屏幕展示课件，又能书写板书，这不失为一个有效的方法。例如，对于力学的讲授就可以用这种方法，在课件上进行动态的分解，突破难点，在教授时依靠教师根据已往的经验让知识融入进学生脑子里，而不是强行的“填鸭式教育”。
（三）加强师生之间的互动
应用多媒体课件必须要做到的一点就是师生之间的良性交流。如果在课堂上仅仅是老师讲课，学生听课，那么不论课件准备的多么丰富，这个课堂也会索然无味。在教学中教师可以根据实际情况让部分学生自己上讲台操作课件，让学生深化对知识的了解，使学生对于学习的知识有一个深刻的了解。同时也可以根据多媒体计算机对知识点的难易程度进行分解，制作适合学生学习的课件，从而推动学生的积极性，利用探索题、讨论题，充分调动学生的兴趣，更好的学习到相关的知识。
（四）应注意的问题
1.多媒体课件的选择要注意将抽象的物理学具体化，更好地解决物理学抽象化的问题；2.注意避免多媒体课件的过度滥用，例如对熔点与凝固点的教学，如果单纯地使用多媒体教学很可能造成抽象的知识难以被学生们所理解；3.尽可能发挥教师的主导作用，多媒体课件只是辅助教学的工具；4.教师要在教学中注重物理学方面的演示实验，使得各种教学设备与手段都可以充分发挥作用。
总之，多媒体课件是一种先进的教学方式，它可以帮助老师和学生解决很多过去难以解决的问题，运用多媒体课件进行物理教学是教学手段的极大进步，我们要大力弘扬。但在使用中不能全盘否定传统教学模式，只有二者相辅相成，才能使物理教学迈上一个新台阶。在实践中运用新的教学方法不是一朝一夕就可以解决的，他需要人们的共同努力，推动物理学教学科学发展任重而道远。
（作者单位：江苏省大丰市白驹初级中学）