关于农村学校开展艺术教育的几点思考

杜仕泽

穷则思变，变则通，通则久，不变则废。这已成颠扑不破的真理，政治经济制度如此，教育教学亦然。近年来，我国教育教学及课程已经历经多次改革，上世纪90年代末出台的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出了全面实施素质教育，后来又大力全面推进素质教育。可有谁知道事情往往并不是人们想得那么尽如人意，越是普遍的越得不到重视。记得刚刚推行素质教育之时，《决定》刚出台，全国上下一片呼声，真可谓妇孺皆知。可谁料想，几年之后，素质教育一词已经很少有人提起。特别是有的领导同志亦大言，素质教育是失败的，我们需要的和正在搞得仍然是应试教育，只有应试才是最最真实的，才是硬道理。在这种理念的支配下，产生的直接后果就是取消了音体美的教育教学，让位给语数外等所谓的主课。当然，很多人也认为在我们农村是培养不出艺术人才的，艺术只有城市孩子才有天赋，只有城市的孩子才有可能在音体美方面取得成就。其实这是极为功利的想法，也是极其错误的想法。

我认为，我们农村的孩子并不缺少艺术天分，缺少的只是教音体美等艺术课程的老师，缺少的是对农村孩子真正的艺术教育。记得我们的祖辈和父辈，他们有很大一部分人根本就没有上过学，更不懂什么音乐，但他们唱起民间戏曲甚至流行歌曲来，节奏鲜明，有板有眼，二胡唢呐大鼓等乐器也是操作自如，有腔有调。这些人，如果能接受正规的音乐教育，他们何尝不能是优秀的艺术家？更有说服力的是，农村多体力劳动，孩子从小就跟着大人一起下地干活，锻炼了结实的身体，上学后如果能接受正规的体育训练，极有可能在这方面取得令人满意的成绩。经常听父亲讲，他有个同伴，正当年轻力壮的时候，追着狐狸跑了两道山沟，差一点就逮住狐狸的尾巴了。再说，民间的油漆画家也比比皆是。这些都足以说明，农村是可以培养出艺术人才的。

况且，艺术教学并不是单纯要孩子一定在艺术方面取得多么大的成就，作为人生修养的基础储备，身心健康的需要，这些教育也是非常必要的。如果只强调语数外等的教育教学，试想，一个成年人仅靠这些课程知识成家立业的又有几人？一个人光知道读书算数，人生会是多么的枯燥乏味、没有生气啊！那么要一个本来就应该生龙活虎的少年儿童，只学习文化课，不知道娱乐、运动，对他们的身心将是多大的摧残啊！退一万步讲，和大人们的休闲娱乐并不一定影响工作一样，孩子们的运动娱乐并不会影响他们对文化课程的学习。在音体美的学习和活动中，他们精神愉快，兴趣高涨，大脑兴奋，这种状态也会迁移到其他学科的学习，结果会出人意料。这些课程既丰富了学生生活，增添了乐趣，使他们热爱学校生活，喜欢学习，无形中也会促进其他学科的学习，何乐而不为？这种情形比单纯进行习题演练是不是效果更佳？人人都懂劳逸结合，只有良好的休息才会有良好的学习，没有好的休息就没有好的学习。一个人只有精神愉快，大脑才容易兴奋，学习也才容易长进，思想情操也容易得到陶冶。反之，活动单调重复，人就会疲劳，甚至产生厌烦。精神高度紧张，还会造成心理问题。因此，我认为，学校教育应该开齐开足课程，组织丰富多彩的活动，以使同学们精神愉快、轻松活泼投入到有意义的学校生活当中，而从不感到索然寡味。

那么，在我们艺术教育观念淡薄，音体美教师极度缺乏的边远山区，怎样才能实施应有的艺术教学，我想谈几点看法。首先，转变观念。我们培养的不是解题的机器，不是精神不振的书呆子，我们要的是兴趣广泛，有真才实学且生动活泼的有用人才，音体美教育是必要的、必须的。教育主管部门在吸收教师时要充分考虑农村学校缺少音体美教师的实际情况，多吸收，给农村中小学多派这方面的专业教师，切实重视起来。

其次，学校要有效利用仅有的教师资源。有专业老师的充分利用，缺专业教师的可大力发掘现有教师中在艺术方面有一技之长的，用派出去学习和请进来指导等办法提高他们的能力，利用这些教师把一所学校的艺术教学担负起来，再等更好的结果。

另外，学校可成立兴趣小组。打破分班教学的局限，成立兴趣小组让各年级同学之间能够互相学习，互相促进。也能充分发挥专业教师的优势，对小组进行指导，以最少的教师教最多的学生。

当然，我们还希望上级有关部门和社会各界有志之士，能积极关心农村中小学的艺术教育，在教学设施上能给予投资支持，作为一名农村教师当是不胜感激。

总之，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，对于丰富学生的精神世界，提高学生的审美修养，发展形象思维，激发创新意识，促进学生个性健康发展，意义重大。今天我们国家已经全面实施素质教育，大力倡导音体美艺术教育教学，我们农村学校不得不更新观念，充分利用现有资源，努力改变教育现状，争取更多更优秀的艺术专业教师，再创我农村教育的新时代。

作者单位：甘肃白银市靖远县若笠中学。