高考病句辨识的两大抓手

韦其标

病句辨识指发现句子的语言毛病。由于这类题型只要求辨识语病而不要求修改，所以笔者认为可以从培养划分句子成分的能力和寻找病句特征两个方面去抓好病句复习。

一、熟练而准确地划分句子成分

这是辨识病句的根本。划分句子成分如同照妖镜，一些长而难的病句在这面镜子面前原形毕露，如2013年山东卷的“当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代”，仅凭语感是很难发现其中的语病的，但是我们把主干“当今的世界……是……的时代”抽取出来后，便发现主宾搭配不当。

二、利用辨识口诀迅速找出病句

学生首先要理解《考试大纲》要求掌握的六种语病类型，然后，每种病句类型记几个典型病句以加深理解。同时还必须学会根据病句的特征辨识病句。下面是笔者总结的快速辨识病句的口诀：主干远隔防假冒；介词开头防主少；两种格式致杂糅；一面、两面须对应；多项否定防意反；多项定状语序拗；并列名词防交叉，并列动词防倒置，并列主宾看搭配；关联词语看位置，关联词语看关系；指向多方不明了，逻辑错误藏得巧，重复啰嗦须删掉。

1．主干远隔防假冒

主语与谓语、谓语与宾语（或动词与宾语）、主语与宾语相隔较远，就要谨防假主语或主谓搭配不当，谨防出现假宾语或者说动宾搭配不当、宾语中心语残缺，主宾搭配不当等问题。这种情况在高考中出现相当多。如“作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为‘古代世界的黑格尔’”（2014·新课标全国卷Ⅰ），主语“他”与谓语“充满辩证法”之间插入介词结构，易致人顾此失彼，其实“他”并不是“充满辩证法”的主语，“论述”才是真正的主语。

一个主语后面有几个谓语，往往也会出现假主语，或曰搭配不当，如“作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订”（2014·新课标全国卷Ⅱ），句子较长，“他”易被我们误认为是“一直被翻得破烂不堪”的主语，实际上真正的主语是“《子夜》”，应把“被”改为“把它”，前后主语就一致了。

2．介词开头防主少

介词结构是不能充当主语的。当句子开头出现介词，而介词结构后面又没有明确的主语的时候，我们可以判定句子缺少主语。如“近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视”（2014·山东卷），这句话由于介词“随着”出现而缺少主语。

3.两种格式致杂糅

一个句子同时使用两种格式，造成杂糅。例如“本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间”（2014·新课标全国卷Ⅰ），这句话既想用“但就其……方面来说”，又想用“在……方面”，句式杂糅，应删“就”，或在“方面”后加“来说”。

4.一面、两面须对应

句中出现“是否、能否、有没有、要不要”等两面词，就应警惕后文有无与之对应的词语，谨防两面对一面或一面对两面。如“在深化改革的关键阶段，我们是否能够保持积极的精神状态，关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉，我们必须防止‘精神懈怠’。”这句话中，前面“是否”具有正反两方面，后面“关系到经济的长远发展”只涉及正面，犯了两面对一面的错误。

5.多项否定防意反

当一个句子有多个否定意义的词语出现，我们需谨防否定失当而表意相反。如“好经也要提防不被念歪”，“提放”与“不”均表否定，表意相反。

6.多项定状语序拗

多项定状或定状同时出现，语序可能不当，要注意理顺语序。如“今天所投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的”。“效益”前的定语有三个，我们就要谨防语序不当，改为“今天投资百万元所带来的效益”。

7.并列名词防交叉

当句中出现多个并列名词时，谨防其概念交叉。如“生活用品以及床上用品都应由学生自主选购”，“生活用品”与“床上用品”概念交叉。

8.并列动词防倒置

并列的动词一般按逻辑顺序和事理顺序排列。如果几个动词排列在一起，那么我们要警惕顺序是否倒置，如“我们既要传承文化，更要创新和发展文化”中，应该先“发展”再“创新”。

9.并列主宾看搭配

如果一个动词支配多个宾语，就要看动词是否与每个宾语都能搭配；如果句中出现多个小主语，要看这些小主语与谓语是否搭配得当。如在“土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等十分严重，令人担忧”中，“植被覆盖率”与“十分严重，令人担忧”不搭配。

10.关联词语看位置

一旦句中有关联词语，我们就要看关联词的位置是否正确。关联复句前后分句如果是同一个主语，那么主语统领整句话，主语在关联词前；如果前后分句主语不同，那么后面的主语是整句话的主语，放在关联词后半部分的前面，而前面的主语放在关联词之后，前一分句构成整句话的状语。如“专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低，对人体健康影响不大”，主语是“茶汤”，前一个分句的主语是“茶叶”，将“即使”调至“茶叶”的前面，使之成为让步状语。

11.关联词语看关系

倘若句中有关联词语，我们就要看关联词语表达的逻辑关系是否成立，其中因果关系和递进关系是热点。例如“次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题”，“经济全球化的日益深化”并非“就业压力”增大的原因。

12.指向多方不明了

造成歧义的原因很多，但是近几年主要考察由语义指向多方导致的歧义。当句中出现“和”、多项定语（特别是数量词）、多项状语，就要注意这些修饰成分的语义是否可以指向两个以上的对象。如“两个目击者提供的弹壳”，“两个”即可指向“目击者”表示“由两个目击者提供的弹壳”的意思也可指向“弹壳”表示“目击者提供的两个弹壳”的意思，从而导致歧义。

13．逻辑错误藏得巧

逻辑错误往往藏得较深，不易发觉。这样的句子单从语法角度分析是没有问题的，但仔细分析就会发现有自相矛盾、不合事理、推理不合逻辑等逻辑错误。如2012全国大纲卷的“建立监督机制非常重要，企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围，就能切实有效地增强执行力”，凭常识，制度一般要先酝酿再出台，故“决策、出台、执行”改为“酝酿、出台、执行”。

14.重复啰嗦须删掉

一些我们习以为常的表达其实是重复啰嗦的。出现该类错误，须删去重复部分。比如说，2014年江西卷“虽然有国家资源做支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易”，“可说”与“堪称”语义重复，删去其一。

作者单位：广西柳州市鹿寨县鹿寨中学。