中等职业学校语文教学改革初探

刘瑞玲

（山东港口工程高级技工学校 山东 烟台 264000）

【摘要】语文是中职学校的重要基础学科，在教学中，应以能力提升为根本宗旨，以模块理论为指导，深化教学内容、教学方法、考试方法的改革，加强互动教学。

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关键词 教学内容改革；教学方法改革；模块理论；互动教学；考试改革；能力考察

语文是中等职业学校学生的一门必修课，也是一门工具学科。学生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与学习产生重要影响。因此，在语文教学中实施素质教育，深化语文教学改革，探究新的教法和学法，培养他们的能力，形成师生间的良性互动显得尤为必要。

一、教学内容改革一一模块理论深入人心

目前我校语文教学实行的是模块教学，将教材分为应用文写作模块、美文欣赏模块、礼仪模块、口语表达模块等四大模块，既符合学生的认知规律，又兼备有效提升学生实用技能的作用。

应用文写作模块涉及到应用文常识、常用条据写作等知识，侧重于让学生有所知、有所行，明确写作的重要性要性和目的，并熟练、准确地写作常用条据。美文欣赏模块侧重于讲授那些文质兼美的名家名篇，如孙犁的《荷花淀》，史铁生的《我与地坛》，莫泊桑的《项链》，欧·亨利的《麦琪的礼物》等等。通过讲授，让学生学会分析、品鉴美文，同时加学生品德教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

礼仪模块是教学内容添加的一大亮点，主要讲授礼仪的起源和发展，中西方礼仪的差异及国际礼仪通则，个人礼仪（如服饰礼仪、仪态举止礼仪、言语表达礼仪等），课堂礼仪和社会礼仪（如常用八大礼节）等。学生通过对礼仪的学习，可以明晓礼仪”不学礼，无以立”的巨大作用，加强自身修养，对学生提升个人基本素质有重要作用。同时，具体的礼仪礼节指导和互动，能够使学生熟练掌握基本的行为规范，有助于他们形成良好的行为准则。

最后一个模块是口语表达模块，主要讲授言语表达、规范的演讲和论辩艺术。不少学生存在着”私下滔滔不绝，上台言而无物”的问题，通过这一模块，学生能认识到自身存在的这种不足，并尝试主动上台，有备而讲，对树立学生自信心，加强与他人沟通，有重要作用。

二、教学方法改革一一形式多样，加强互动

在教学方法上，笔者大胆尝试，根据不同模块知识点的差异和特点，采用多种教学方法讲授不同知识点，尽量做到教学语言的生动幽默和教学内容的丰富有特质相结合，既避免了简单的形式化模式，又克服了枯燥无味的滔滔理论讲述，加大互动教学，基本做到实用性、知识性和趣味性兼顾并存。

如讲授应用文写作模块，我运用报纸上的真实案例，让学生领悟规范写作的重要性，讲练结合，使学生扎实地掌握写作方法。讲授文学鉴赏模块，根据精选出的不同文章，做不同的鉴赏。《荷花淀》重在分析特殊环境下人物的美好心灵，同时品味作者运用生动的语言、动作等细节反应人物心理的艺术特色。授课时采用分角色朗读，人物心理揣摩等多种手法，并配合经典影片进行导读。而《我与地坛》讲授时，则针对作者的特殊经历，和本文哲理性强、学生不易读懂的特点，通过一系列问题，研讨、点拨，并假设学生是作者，让其他同学以记者的身份对其进行采访，加深对作者人生观和世界观的理解。同时，结合课文第二章节，对学生进行了亲情教育，给学生播放了声情并茂的课文录音，催人泪下，有声的语言使学生更易理解。之后，教师指导学生观看了著名的亲情教育影片《海底总动员》，让学生写出故事梗概和观后感，学生都能够言之有物，深受教育和启发。而像小说《项链》，结合对人物性格的分析，让学生分角色朗读，并续写小说结尾，大多数学生分析独到；而在有的班级，我尝试让学生讲《麦琪的礼物》改编成话剧，引导学生形成正确的人生观、价值观和爱情观。

礼仪模块是互动最多的。授课时经常结合学生的言谈举止、站走坐行、仪表服饰进行当场点评，时刻提醒学生礼仪的重要性。在讲授仪表服饰礼仪时，结合具体的案例进行分析：如何穿衣戴帽，如何服饰搭配，如何打扮符合一个人的身份、场合和时间；讲仪态举止礼仪，阐释动作要领，学生分组，有的站到讲台上演示正确的站姿、坐姿和走姿，有的负责点评、纠正，以至于全班同学整体练习标准的站姿、坐姿和走姿。通过互动，学生能够规范地做好每一个动作。在讲授常用礼节时，我也采用互动教学法。每讲完一个礼节，就请几位同学登台演示（如称谓礼、握手礼、点头礼、介绍礼、宴请礼、电话礼等），之后纠正、规范，使学生能够有效地掌握各种常用礼节。

三、考试改革一一理论考试与能力考察并重

各种教学方法也可以运用到考试当中。在我所讲授的语文课程中，只有应用文写作是常规的闭卷测试，其它内容均可以灵活多样的考试方式当堂检验学生学习效果。如，讲完亲情单元的美文，用一堂课的时间写出一篇亲情作文或观看亲情电影后写出观后感，学生分组交流，教师当场判分；测试礼仪的授课效果，可以让学生依次登台，演示标准的走姿、站姿和坐姿，学生共同点评，教师当场打分；全班分组（每组4~7人不等），设计一个小节目（话剧或招应聘、接待、筹划等），将学到的八个常用礼节都运用其中，每组学生抽签上台集体表演，教师根据其礼节的规范程度、团队的配合性、协作能力等，打出每组分数（也是每个成员的分数）

而演讲和辩论部分就更精彩了：演讲部分，可以由易到难，设计这几种考试方式：首先，给出话题，让学生根据所学知识，分别设计四种演讲稿的开场白；之后，选定其中一种做开篇，写出完整的演讲稿；最后，学生分组，每组选出几篇较好的演讲稿，大家共同修改，演练派出代表，代表本组上台发言，教师规定好评分标准，由学生代表、教师共同打分，作为这一组每位成员的成绩。而辩论，则采用传统的辩论赛方式，或自由辩论，或规范辩论，学生提前搜集资料，辩论时唇枪舌剑，较好地锻炼了他们的口头表达能力和思辨能力。

别开生面的考试方法，使他们主动复习、有效掌握，既锻炼了学生的听说读写能力，又克服了背了考、考了背的枯燥的考试方法，使学生在趣味中加深了对知识的掌握，提高了能力。

总之，课堂教学是师生共度的人生体验过程，教师应努力成为一个课堂教学的艺术家，转变观念，更新知识，不断提高驾驭课堂的能力。