情境教学在初中语文教学中的应用

文/王俊铃

【摘 要】在素质教育受到大力追捧的当代，初中语文课堂中也越来越多地尝试情境教学，借此教学方式可以提高学生的学习动力，改善教学效果。开展情境教学是顺应时代对教育的要求，很大程度上促进了学生学习的主动性。笔者根据以往教学经验，在本文中进一步探讨情境教学的重要性，以及在初中语文课堂上如何创设情境。

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关键词 初中语文；情境教学；效率；应用

为了顺应新课改的要求，不少新的教学理念和方法受到广大教师的重用，这也是由于传统的教学方法无法满足这个时代的要求所造成的。情境教学作为一种较为新型的教学方式，有其区别于传统教学的巨大优势，即可以更好地激发学生对学习的兴趣，使学习过程变得更加主动，从而有效提高课堂教学成效。

1.情境教学的概念

新的课程改革为初中语文教育带来了新的尝试，该教学模式拥有十分强的趣味性和实效性。情境教学很大程度上能够激发学生学习兴趣，简化繁杂的教学内容，使学生融入其中，增加师生教学环节中的互动，形成多方位参与的良好局面。这里所提到的情境可以是实物情境、模拟情境、问题情境和想象情境等等。较为成功的情境教学会使学生的个性得到发展，潜质得到激发，学生会有更好的发展。教师应当承担起与时俱进，勇于探索全新的教学方式的责任，用情境教学丰富课堂，提高学生的学习效率。

2.现行初中语文教学中的弊端

当前初中语文课堂教学依旧是以传统的教学方式和理念为主，使得初中语文的教学质量得不到质的提升。原因可以归结为三点，首先，传统的教学模式十分单调，课堂上的角色分配十分明显，教师在课堂中承担的责任就是对知识的讲解，缺乏与班级体的互动环节，这就使课堂气氛始终处于低谷，学生的学习积极性自然不高，也很难谈得上对知识有所渴望，这直接地影响到了学习的成效。其次，由于语文这个学科的特点就是强调字词的运用，追求深层次语境的挖掘，这就使不少学生觉得语文的学习十分繁琐，很难提起兴趣。最后，学生在课堂上总是以一种较为被动的身份参与学习过程，这对启发学生的创新思维会有很大的影响，不利于学生横纵向思维的交错发展。

3.情境教学在初中语文教学中的应用

3.1问题情境的应用

一般而言，初中生正处于青春发育的关键时期，对周围一切新事物充满了好奇，教师要紧紧抓住学生这个突出的特点，运用问题情境在课堂教学中适时地对学生进行指引，带领学生主动思考，激发学生对语文学习的兴趣。这里笔者举出在鲁迅先生作品《故乡》中出现的一句话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这个句子从表面看起来很容易理解，然而事实是对于初中生而言相当不易，学生很难真正理解这句话的含义。这时教师就应当主动承担起指引者的责任，用问题情境的方式来帮助学生理解这个句子。例如可以给出以下提问：这里所提到的“路”，是我们平常每天走的路吗？这个“路”和我们平日里走在脚下的路有什么区别？句中的“路”究竟代表什么？学生如果带着如上几个问题在课文中找寻答案，开动脑筋，很快就能联系文章背景和主人公的经历，从深层次理解这句话的内在含义，这就是问题情境为学生带来的主动探索问题的动力。

3.2借助多媒体完成情境教学

随着多媒体技术的不断提升，如今在进行初中语文教学时可以借助多媒体的辅助功能使情境教学变得更加容易。多媒体天生的优势就是可以将以文字叙述为主的课文转变为图片或者视频的形式呈现出来，这样一来的效果就是使学生能够更直观地感受到文章的魅力，仿佛身临其境，在通读全文的基础上，能够更好地理解文章的整体基调，抓住文章主旨和作者思想。视觉上和听觉上的冲击在很多情况下比单纯的文字阅读强很多，所以多媒体技术的利用对于初中学生来说十分重要。笔者曾经在讲解名著《鼎湖山听泉》时就借助了多媒体的力量，通过呈现鼎湖山风景图片，播放朗诵伴奏以及听四种泉声，让学生真正沉浸其中，去感受山泉的声韵、姿态和生机，进而体会作者对泉水的喜爱之情，并由此升华为人生哲理的感悟。

3.3积极开展活动促进情境教学

初中学生处于成长发育期，相比于上课，学生更倾向于参加各类活动，因此初中语文教师可以紧紧把握学生这一爱好，为学生安排具有一定探索性、目的性的活动，活动中锻炼学生的分析能力。教师要善于将课堂所授内容与课外活动相结合，使学生在活动过程中依旧能够融入到对课文的理解之中，深刻理解文章中心思想。在一篇众所周知的课文《最后一课》的教学过程中，教师为了加强学生对于文章写作背景的认识，可以将学生分为若干小组，安排各个小组对文章内容进行角色扮演，运用文章中描述的神情来扮演，必要时可以进行少量创新内容，这样既让课堂变得活跃起来，也让学生能够身临其境地感受文章当时的写作背景，更好地抓住文章写作情感，理解文章的主题。此过程中学生为了演的更加出色，会对文章进行深层次的分析，这就使学生由被动学习转变为主动学习，学习过程中有更多兴趣，学习效率高，教师的教学效果更佳。

4.小结

时代在飞速地发展，教育环境也受到深刻的影响，不仅教材得到一次又一次的修订，教师们的教学手段也应当及时得到更新，才能符合新时期的教学要求。情境教学对于初中语文来说十分重要，可以很大程度提高教学质量，为语文教学带来新鲜血液。教师要善于改变传统课堂上“教师讲授硬塞，学生被动强记”的情况，将文章的教学过程通过情境教学的方式变得更加生动有趣。

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参考文献

[1]巩庆民.情境教学在初中语文教学中的应用及其意义[J].教师,2011,(33)：96-97

[2]李春波.情境教学在语文教学中的应用[J].教育界,2013,(7)：102-103

（作者单位：江苏省泰兴市古溪镇古溪初级中学）