初中语文课堂当充分体现教学智慧

文/季福玲

【摘要】初中语文教学工作中，教师要进行深入的分析研究，以教学智慧和活力促进生动课堂建设，让学生在语文学习中学得更加轻松快乐，使语文课堂绽放出精彩。

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关键词 初中语文；课堂教学；智慧因素

一、初中语文课堂要注重抓住学生兴趣欲望

兴趣是学生语文学习中的重要促进力，教师要在教学一开始就抓住学生的兴趣，以此带领学生进入到语文教学活动之中。引领学生感悟汉语言文学的优美，推敲文字的韵味，可以帮助学生加深对语文学习的兴趣，只有深入地感悟语言文字的优美，才能够从内心喜爱语文学习，这一点对于语文教学活动的顺利开展具有积极的意义。其次，笔者以信息化手段的运用增加语文教学生动信息，让学生在学习活动中充分感悟现代化手段带来的便捷，直观地理解教材内容，让学习活动变得更具趣味性。此外，强化教学模式的优化也是调动学生语文学习兴趣的重要方面，教师可以在这一环节做文章，让学生更加主动积极地投入到语文学习活动之中。

二、初中语文课堂要注重搭建合作兴趣组织

在初中生的学习活动中，他们具备了较强的独立思维能力，但是初中生生活阅历匮乏，对事物的分析研究可能存在着不够深入和周密之处，教师可以搭建合作学习的载体，让他们开展智慧的碰撞、思维的交流，集中一个小组的力量突破学习难点，促进学习成效的提升。笔者要求学生组成合作学习小组，每一个小组都由牵头学生具体负责，不仅强化学习活动中的有效引领，而且还要带领大家针对学习探究题进行思考。小组合作学习除了可以集聚学生集体智慧之外，还能够将优秀生与学困生组织起来进行互帮互助，提高学困生的学习能力和学习技巧，让学生的学习兴趣能够被有效调动起来，大家都有思维的空间、探究与表达的机会，满足了学生在语文学习中的需求，是激发学生语文学习兴趣的有效抓手，也是推动语文教学深入进行的重要切入点。

三、初中语文课堂要注重体现思维启发引领

初中生在语文学习中具有较强的自主学习能力，教师可以将学生的学习主体地位体现出来，既要设置载体引导学生进行自主合作学习，同时也要掌控好整个教学的节奏与大局，做到“收放结合”，以此为抓手推动语文教学活动的顺利开展，打造素质化语文教学体系。笔者采取的方式是在学生进行思考的过程中进行巡视点拨，既要对学生进行思维方向的点拨，同时还要进行思维方式的引导。对学生的点拨引导切忌直接给予答案，重在授人以渔，提高学生自主学习的深入性和有效性，让他们在这样的过程中自主突破难点，依靠自己的力量完成任务、获得成功、感受快乐，做到启发引导而不越俎代庖，对学生语文综合能力的发展帮助较为明显。

四、初中语文课堂要注重悄无声息纠正问题

在初中语文教学过程中，教师既是传道授业者，同时也是教育管理者，在对学生进行知识点传授和能力培养的过程中，还要密切关注班级全体学生的学习状况，将学生的注意力集中到教师的教学互动中来。许多教师深有体会，有的时候课堂上容易出现一些问题，有些学生听着听着就出现注意力不集中现象，也有的学生在课堂上做其他事情，这样的状况会导致学生不能有效掌握本节课知识要点，教师要予以纠正。正处于讲课或启发引导过程中的教师，无法将手中工作停下了进行纠正，此时就要考验教师的教学智慧。笔者在教学工作中遇到此类问题时，并不停下讲课的步伐，而是边启发引导边在学生中巡视，巡视到开小差这位学生身边时予以轻轻拍头等动作，提醒学生将他们的注意力拉回到课堂互动之中。或是以一个严厉的眼神、肢体动作语言对一些特定对象进行提示，此时无声胜有声，信息的传递可以纠正学生在课堂上出现的问题，既保证了教学的顺利进行，又起到了教育批评的作用，让这些学生悄无声息之中纠正了错误，

五、初中语文课堂要注重正面评价激励学生

无论哪一个阶段的学生，受到老师的表扬都会感受到快乐。初中生处于青春期，这一方面的心理需求更为明显和旺盛，教师一句激励的话语会在初中生心理产生明显的促进作用，有时一句激励的话语甚至会改变学生对某一门学科的学习态度。面对学生学习中出现的问题，笔者注意批评的场合、语气表达方式，在不伤害学生自尊心的前提下，让学生明白自己存在的问题，乐于接受教师的教育，从而尽快改正。而对于学生在语文学习中出现的进步，无论是知识点掌握的进步、能力发展的进步，还是学习态度的进步，教师都要对学生进行表扬激励，让学生在这样的过程中感受到语文学习的快乐因素，只有增强了语文学习的积极情感，才能够提高学生学习兴趣。

由此可见，在初中语文课堂教学中，广大教师要强化教学研究，在教学各个环节充分彰显教学智慧，让语文学习更加生动、快乐、高效。

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参考文献

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（作者单位：江苏省南通市茗海中学）