发挥综合读写训练对语文素养提升的作用

文/陈 立

【摘 要】强化多读多写训练，对语文教学成效的提升具有积极的意义，尤其是对于高中语文教学工作而言，可以激发学生语文学习兴趣、巩固课堂教学不足，对学生语文综合素养的提升具有积极的作用。

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关键词 高中语文；读写训练；分析研究

在高中语文教学中，各种先进的教学经验、改革模式呈现出百花争艳的状态，为教学成效提升发挥了积极作用。结合学生语文发展需求、语文学习基础与能力现状开展读写综合训练，能够较好地促进语文教学成效提升，有利于学生语文素养提高。本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、课内教学要充分发掘开展读写训练契机

课堂教学是语文教学的主要路径，教师在教学活动中要重视开发课内教学的有利契机，组织推进读写活动，重点要抓住以下三个方面。

1.早读课训练要灵活多样。大多数语文教师都没有充分重视早读课的作用，认为早读课就是让学生读读书、背背书，完全处于一种放任自流的状态，这会导致早读课实际利用效率不高。笔者在教学中充分抓住早读课的契机进行灵活安排，通过推荐优美文章、和学生一起朗读、相互之间进行朗读指导，以及设定半开放性命题让学生进行口语表述等方式，让早读课的时间运用更为高效，摆脱了以往单纯读书背书的状况。

2.阅读教学中要强调引导。组织学生进行教材阅读分析过程中，教师不能直接地进行答案传递，而要重视设置思考题，引导学生进行讨论研究。在课前应当对学生提出预习的具体要求，对教材内容要熟悉，通过预习提纲引导学生对文章的主题思想、人物手法等方面形成初步印象。在课堂教学中，则要针对教学目标和重点难点设置思考题，引导学生进行分析研究，既要提高学生思维的活跃程度，同时也要让学生得到有效指点，以师生互动方式推动教学的有效开展，这一点对打造和谐互动的语文课堂具有积极意义。

3.作文教学中要下水示范。作文作前指导是提高作文教学成效的重要契机，教师一定要强化指导，对学生开展读与写的综合训练。在读的方面，重点引导学生对教师创作的下水作文开展深入细致的分析，从文章的立意、结构到手法逐一进行分析研究点评，并结合自己的思维方式开展讨论，既要总结出下水作文的优点特色，同时也要提出自己的建议。这样的研读可以加深学生对这一类型文章写作手法的领悟效果，而且活跃了思维拓展了方式，使他们受到了生动形象的作前指导。接下来要进行写的指导，侧重于让学生以小组为单位进行讨论，各自确定选材、撰写提纲，然后在回到小组中进行讨论，以这样的方式增强学生写作提纲的质量，为接下来的创作活动扫清障碍。

二、课外拓展要充分整合资源提升语文素养

读写综合活动既要抓住课堂契机进行渗透，同时也不能忽视课外活动的作用。高中语文教师要利用课外拓展这一时机将教学资源整合利用起来，提升学生语文素养，重点要抓住三个方面。

1.课外开展专项训练活动。语文课堂上学生或多或少还存在着一些难点没有理解透彻，教学任务没有全面达成。这样的问题如何解决？教师应当抓住课外契机进行突破，要针对学生学习中的难点进行专项训练。如阅读理解存在较大难度，则可以在课后开展阅读专项训练，指导学生针对不同题材文章、不同类型要求进行巩固，通过多读深思、全面感悟的方式熟能生巧，提高文章阅读能力和分析理解能力，以这样的专项训练有效增强读写活动对语文教学的促进功能。

2.课外开展文学社团活动。开展文学社团活动是读写训练的重要载体，教师可以指导学生建立各种文学兴趣爱好组织，指导他们定计划、排活动，按照序时进度有条不紊地推进。在这一活动中，教师要给予学生更多的自主权，既要着眼于学生的兴趣爱好安排活动内容，同时也要针对学生作文学习中的薄弱环节，将两者融合起来，以课外社团活动的方式，有效发挥多读多谢的作用，特别是发挥大量的课外阅读积累和感悟写作技巧对提升学生写作能力的作用。

3.课外开展现场采风活动。读写训练不能仅仅局限于课堂，也要向课外实践活动拓展。教师可以结合学校开展的专题活动，引导学生细致观察、认真思考、巧妙构思，创作高质量的作文。也可以带领学生开展专项活动，去拜访先进人物、参与社会公益劳动、进行现场采风，通过实地感悟、亲眼目睹来加深理解效果。通过现场采风活动，学生可以获得更多的素材，以及得到老师直观形象的指导，对学生作文创作能力提升帮助较为明显。

三、专题指导要充分提高学生读写综合能力

综合读写训练是高中语文教学中一项重要拓展内容，教师要通过多种形式的专题指导，促进学生读写能力提升。在这一活动中要注意三个方面：

1.要制定切实可行计划。整个读写活动必须建立详细的计划，计划要明确内容、明确时间节点、明确活动形式，确保整个活动能够具有较强的操作性，防止泛泛而谈、一概而论。

2.要指导学生抓住精髓。读写综合训练在高中语文教学紧张的节奏中要融入进去，一定要发挥积极的促进作用。教师要指导学生抓住读与写两方面的精髓，读要在广泛的阅读中积累丰富的词汇语段，汲取写作的技巧经验以及框架，使读成为消化吸收的重要过程。在写的方面，要学会他山之石为己所用，要学会与同学相互讨论、交流提高写作的技巧，要能够在读的基础上上升为写的能力，内化为语文素养。

3.要搭建成果展示平台。发挥以赛促学作用可以调动学生内在积极性，以读写训练为契机，组织读写各种形式的展览活动、竞赛活动，以及鼓励学生积极投稿等等，这些方面都是学生语文素养提升的重要载体，通过平台展示让学生更感兴趣。

由此可见，综合读写训练对学生语文素养提升作用明显，广大教师要加以深入研究和有效推广。

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参考文献

[1]周小雪.新课标下高中语文课外阅读的指导措施[J].成功(教育).2010(06)

[2]郁琼雅.中澳高中语文课程标准比较研究[J].新课程研究(基础教育).2010(07)

（作者单位：江苏省如皋中学）