“诗意教育”下中职语文教学校园文化载体的“软化”研究

文/孙春娟

【摘要】随着语文新课标的不断展开，语文学习旨在提高学生的整体语文素养。于是诗意教育研究成为语文课程改革的一个重要窗口。而中职学生的人文素质偏低，因此，中职语文的教学方式必须跟上新课程改革的标准。诗意教育的教学理念，能够软化中职学生内心潜藏已久的灵性，培养他们文化传承的自觉性。

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关键词 中职语文；诗意教育；软化；研究

“诗意教育”主要是在语文教学中研究古典诗歌与现代诗比较、审美、人文精神的传递等方面。诗意教育需要教师充满工作和生活的激情，在课堂上师生一起收获的是精华森的唤醒。但是由于中职学生的特殊性，诗意教育并没有形成普及性和系统性。诗意教育的软化是指通过诗意教育使中职语文教育教学完成润泽生命、完善人格、提升道德的人文活动。诗意的教育，让学生尚真求美地生活，向善执着地尝试，充满敬畏地探索，满怀诗意的期待。本文主要从几个方面叙述诗意教育软化。

一、课堂诗意化，软化学生心灵

“诗意教育”更重视生命的高度与心灵的纯度。中职学生对生命的认识会在诗意的课堂上展现出来。在课堂上教师把教学诗意化，在诵读诗文的过程中，对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。从软化学生的心灵出发，润泽心灵。

例如，在中专语文江苏省职业学校教材第二册第二单元的《雨霖铃》中，教师以诗感化学生，当学生读到：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”的诗句，感受到词人与情人分离的不舍之情，同时在心灵上也受到启发，感受到当时离别的缠绵悱恻。在《虞美人》这首词的学习中，教师以“那人音信全无个。幽恨谁凭破。扑花蝴蝶若知人。为我一场清梦、去相亲。”这一片词来润泽学生的心灵，让他们感受到亡国之痛，培养学生的爱国情感。在这节课堂上，教师利用整首词所表达的感情来软化学生的心灵，让他们感受诗人与恋人惜别的不舍之情，亡国之痛，润泽了学生的心灵。

二、校园诗意化，软化学生情操

在课堂上的诗意教育能软化中职学生的心灵，但在课堂外的诗意教育不但能软化心灵，还能让学生在诗意的环境中感受美、欣赏美、升华着美，在心灵净化的同时，还能陶冶情操，培养学生维护护美、创造美的素质。

例如，在江苏省职业学校教材的中专语文中，学习完了第二单元的《虞美人》、《雨霖铃》、《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐.京口北古亭怀古》的诗词后，教师让学生感受到了离别之情、亡国之痛、对景物、时间易逝的感叹之情。除了在课堂上教师以这样的诗词句子软化学生心灵、陶冶学生的情操，还可以在校园里应用诗意的教育，例如，在校园宣传栏上可以写有诗句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“故国神游，多情应笑我，早生华发。”或是悬挂有关历史诗人诗句的图画，以此方式潜移默化地陶冶学生的情操，让他们在无形之中收到诗意教育的软化。

三、诗意活动，砥砺人生

在学校的课程中，包括课内和课外课程，课外的实践活动同样对培养学生的人文素质、净化学生的心灵、提高他们对生命的高度的认识有重要的作用。在校园中举行诗意活动，是诗意教育的一种形式，让学生在活动中感受到诗意无处不在，中华文化和历史对我们的影响无处不在。因此，教师应组织多种多样的诗意活动，学生通过参加活动，勉励自己的人生，诗意教育也可以软化学生对人生的选择。

例如,在校园学习活动中，可以举行师生共同朗诵、主题班会、队会与团队活动、选读品味爱心乐群的诗歌，培养学生对外部世界的同情心、怜悯心，同时锻炼他们对世界丑恶真善的辨别能力，软化他们的人生。

1.举行师生同朗诵诗歌活动。在学习了《虞美人》之后，教师可组织学生和老师一起朗诵，或是朗诵比赛的活动，把词所表达的感情用自己最真挚的感情朗诵出来。通过这样的活动，学生不但感受到词人的亡国之痛，也在无形中思考着自己的人生。

2.举办主题班会。学习了《念奴娇赤壁怀古》的词后，教师可再办理组织一次关于词的主题思想：感叹事物万变、时间易逝的感情。以主题班会的方式展示诗意教育，让学生在集体中感受到作者的感叹和无奈，从而知道在学习生活中对自己更要严格要求，作出正确的人生选择。

3.选读品味爱心乐群的诗歌。中专语文的诗歌学习了之后，教师可在班里举办一个“品味诗歌”的活动，学生可自选诗歌品味，选取一些爱心乐群的诗歌来细细品味，加深对诗词中的情感的领悟。通过此活动，学生在品味诗歌的同时，也在为自己的人生作出美好的规划，由此看出，诗意教育的软化还体现在人生的规划上。

诗意教育不仅能促进学生的成长，同时也能提高教师的专业素养，让学生和教师同时进入人生的浪漫之旅，让课堂充满了鲜活的生命力，软化中职语文教学。事实上，诗意教育的形成过程绝非是一朝一夕的，它是一个开放的过程，永远面朝未来，不会结束。在中职语文教学的道路上，教师应坚持用诗意教育来软化学生心灵、情操、欣赏美、创造美的能力，让诗意在学生心中开花。

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参考文献

[1] 顾明波.《人文教育和诗意教育》.课堂课内教师版，2013，6

[2]吴开宇.《以“诗意教育“软化“中职语文教学》.江苏教育，2013年08期

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）