巧妙组织课堂，提高教学质效

文/周莹莹

【摘 要】组织课堂教学是一项复杂而多样的工作。作为一名数学教师，我们要意识到组织课堂的重要性，并把握好课堂组织的契机，积极组织课堂，巧妙运用多种组织课堂教学的策略来传授知识，培养学生的学习能力，构建一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序，有效提高课堂教学质效。

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关键词 课堂；组织；契机；策略

课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定教学目标的过程。它是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学和心理学知识，还必须运用一定的组织艺术，努力调动学生的兴趣，激发学生的情感，使学生在愉悦、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

一、组织课堂的重要性

课堂组织管理是每个教师必须掌握的一门学问。课堂教学的有效性不仅取决于课堂教学活动本身，还依赖于教师的课堂组织与管理水平。上好一堂课的前提是组织好教学，把握好教学节奏。心理学的研究表明，教师的知识水平与教学效果的相关程度很低。就是说，如果教师自己的知识残缺不全，不能帮助学生释疑解惑，那肯定会影响教学效果。但教师的另一种教育素质更会对教学效果产生最直接、最显著的影响——这就是课堂组织能力，尤其是学生学习活动的能力。

能否抓好课堂组织教学，是我们每一位数学教师教学成败的关键。作为一名教师，不仅要有渊博的知识，而且要有控制课堂的能力。就算课备的再好，如果没有一个好的学习氛围，也不可能有高效的课堂质量。所以，巧妙组织好课堂，是提高教学质效的因素之一。

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，课堂组织能力是教师最基本的素养。著名教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序的管理，他说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都不可能的。”可见，我们要重视课堂的组织教学，当面对一些突发的课堂小插曲时，教师要谨慎、灵活处之。老师要学会用一双慧眼，去捕捉可教育的信息，更好地服务于课堂教学，提高课堂的效率。

二、组织课堂的契机

课堂组织教学看似不重要，但它却是一堂课的开始，俗话说得好“一年之计在于春，一日之计在于晨。”同样的道理，一堂课听讲的效果如何，课前的各项准备（包括心理上的准备）和老师的课堂组织是相当重要的。一位优秀的教师应具有组织能力管理好课堂，能让学生们热爱课堂，并在课堂上焕发出生命活力。一堂好课应该是：开场引人入胜，中间精彩纷呈，结尾是回味无穷、意犹未尽。课堂教学的组织应该顾及到很多因素。有时，备好的一节课很可能会因为诸多因素，比如教学环境、学生的配合、课堂突发事件而需要临时变化，这就要求教师有较高的素质和快速的应变能力。

我认为，组织好课堂教学应该注意以下几个问题：原来的一堂课就像是一出戏，里面有好多个角色，教师就是唱戏的，而学生就是观众，如果唱戏的唱的不好，观众自然就不会喜欢。教师要让自己的课堂变得像一个舞台，每个学生都是唱戏的，都是一节课的主体，教师充其量在这种方式里面就是一个主持人。把握好课堂教学的契机，充分发挥课堂的合作学习的作用，就能让学生以“学习的主人”身份积极思考，主动地输入、输出信息，在课堂上过“一种积极的沸腾的精神生活”，有助于学生形成交互式的立体思维方式，培养学生的创新思维能力。

一个有效管理的课堂环境，应当是在保障课堂有效管理和良好气氛的前提下，学生进行自主学习、发现学习的过程。促进学生开动脑筋而不是照本宣科，开展小组合作而不是单打独斗，培养学生社会交往能力而不是放任其成为不合群的孤独者等，也是重要的经验。

教师始终面临着各种选择，如果策略运用不当，课堂教学则难以达到预期的效果，甚至导致教学的失败。因为课堂组织是课堂教学的生命，课堂组织的有效与否直接影响教与学双边活动的开展，这是决定一堂课成功与否的关键因素。

三、组织课堂的策略

课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。很多教师反映课堂纪律差，这边学生压下去了，那边学生又闹起来了，根本上不了课，整天批评学生的时间都不够。教师可能都有这样的经历：课堂上，任你讲得唾沫乱飞，可偏偏有学生要么看小说，要么东张西望，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”，有的精神不振，昏昏欲睡……对于这样的情况，我们可以仔细想想，学生上课不认真听课，跟教师的课堂组织教学有很大的关系，说明我们的课堂不精彩，学生不感兴趣。所以作为课堂“组织者”的教师必须巧妙组织课堂教学，构建一种有利于提高课堂教学效果的课堂秩序，才能改变课堂教学效果。那么如何有效组织课堂教学呢？

（一）、培养学生良好的课堂习惯，有效组织课堂教学

在课堂教学上，我们对于一些后进生，不能放任自流，置之不理，应该及时给与指导，让他们养成良好的课堂习惯。只有培养学生良好的课堂习惯，才能更好地提高课堂教学质效。同时，在课堂教学中，教师可采取一些针对性的规则来规范学生的课堂行为，让学生在课堂上的不良行为受到约束，更好的专心听讲。比如，评比“优秀同桌”可以在课堂上起到互相监督的效果，让全班养成良好的课堂习惯，营造积极的学习气氛。

（二）、运用组织艺术，创造丰富有趣的课堂

课堂教学中，采取合适的教学手段，调动学生积极性。比如，数学课堂上可采取一些与生活实际相结合的片段，创造适合于柯尔特教学的情景来激发学生学习兴趣。同时，也要精心设计教学语言，调动学生学习兴趣。比如，在课堂上可采取风趣幽默的语言，创造丰富有趣的课堂来调动学生学习兴趣。同时，也可以发挥非语言行为在教学中的作用。

（三）、加强师生间的互动交流，适时鼓励后进生

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的。在教学中应充分尊重学生的自尊心，在学生注意力不集中时，教师用激励性的语言如：“老师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲。”根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，如果教师这时对他大发雷霆、严厉训斥，反而适得其反，如果换一种鼓励的方式对他说：“同学们看一看，某某同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整，同时也拉近了师生之间的距离。

四、课堂提问要面面俱到

要组织好课堂教学首先教师要有一颗爱学生的心。教师要了解每一个学生，关注他们的不同性格、喜好，爱护关怀他们，课堂提问就是最好的课堂教学组织方法。一个孩子如果一节课总是被冷落在一个角落里，教师就是讲出花来也不会吸引他，因为他的思维没有被触动过，所以他开始溜号、说话。如果教师能把所提的问题偏爱于每个学生，哪怕是他说出了一个数字，甚至回答错误，那也是在激活他的思维，最起码他会想到老师在关注我。这样才能保证课堂教学秩序，因材施教，总结出适合学生的教学方式，在课堂上更好地教学，达到最佳教学效果。

总之，在教学中，要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，提高教学效率。课堂组织的方法多种多样，要以激发学生的学习兴趣和积极性为主，以取得良好的课堂效果。在课堂秩序的管理方面，不同的组织教学的方法会在学生的思想、情感和习惯等方面产生不同的后果。所以说，课堂组织教学是一门艺术，需要我们老师多动脑筋去思考，多和其他老师交流学习，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，有效地上好每一节课。

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参考文献

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[2]彭姣梅.巧妙组织小学课堂教学小议[J].贵州教育，1998，（Z1）

[3]李艳.用巧妙的导入精心组织课堂[J].语文教学与研究，2011，（35）

[4]董海龙.巧妙组织化学课堂教学，轻松实现新课改[J].文理导航，2011，（5）

【作者简介】

周莹莹，1985年生，女，汉族，江苏人，深圳市海滨实验小学工作，数学教师，研究方向是小学教学。

（作者单位：深圳市海滨实验小学）