让每个学生成长为更优秀的自己

本刊特约评论员 吴宝席

在安徒生的《丑小鸭》这篇童话中，丑小鸭之所以最终变成了白天鹅，是因为它本来就是一只天鹅，只不过是鸭子们认为小天鹅与自己不同，是另类。所以，在教育过程中，教师们也应该遵循自然规律和学生的成长规律，做到因材施教。

其实，教育本简单，它需要人们跳出复杂思维的怪圈，采用简便的方法、选取简明的方式，从而使纷乱的思维回归清晰，使浮躁的心境回归平静，使人为复杂了的教育回归简洁、本源、本体，追求实实在在的生本教育，给学生的发展施以更多的“正面影响”。

任何生命都有存在的价值和意义，每个学生也都有自身的独特性，且都希望能按照自己的人生轨迹发展、成长，因此，珍视学生的独特性并培养具有独特个性的人，应成为教师对待学生的基本态度。作为教育工作者，应该关注学生个性的发展和完善，使每个学生都在原有基础上得到完全、自由地发展。此外，还要设身处地地站在学生的角度看待他们，多听听他们的意见，多想一想他们的内心感受，反省一下自己的行为是否违背了其成长的规律。真正的教育，应该是由学生自己来完成自我创造，教师只是创造环境，来引导、协助他们。作为家长和老师，不妨都懒一些，把发展权还给孩子，把生存权还给孩子，把谋划权放给孩子，让孩子敢于独立地闯世界，让他们自己做主，自我发展，形成自律、勤劳、负责的能力和品质，开发他们的内在潜能，增强其对失败的承受力，从而让他们学会生存，学会负责，学会创造。

其实丑小鸭不一定是丑的，天鹅也不一定是俊的，美丑是相对而不是绝对的，只是审美的角度和标准不同而已。因此，笔者认为，适合学生发展的道路才是最好的成才之路。教育的本质应该是“让小鸭成为快乐的小鸭，让天鹅成为快乐的天鹅”。俗话说院“十年树木，百年树人”，但多数家长和教师都在鼓励或逼着孩子“抢跑”，把教育与成长的漫长过程置于一朝一夕中的“速成”中，不仅扼杀了孩子的天性和幸福，而且还违背了成长规律的基本原则。因此，教育要顺应教育的规律，顺应学生身心发展的规律，需要服从自然法则而来不得半点浮躁，任何外力试图违背规律地加速这一过程，都会给教育造成伤害，都会给人才培养带来巨大阻碍和莫大损失。爱需要讲方式，讲品位，讲技巧，讲尺度，教育的爱，应是以“智慧”做纸张，以“科学”当笔墨写就的美文绝句，因此，教师要多给学生展示自我的机会，搭建自我表现的平台，让学生能有机会显露激情、彰显智慧、张扬个性、提示能力、升华德性。

在当今的中国教育体制下，学生是什么时候丧失了学习兴趣的？他们为什么会丧失学习的兴趣？原因虽然比较复杂，但共同的一点，就是家长和教师对他们提出了不切实际的奋斗目标，要求他们飞得更高、更快、更远。纵观当今的孩子们，他们多数都觉得不快乐，是因为家长和教师们既想孩子的语文成绩好，又希望孩子的数学出类拔萃曰既渴望孩子的文化成绩一级棒，又急盼孩子有特长，最好是无所不优，无所不能曰当孩子各方面都很优秀时，又担心孩子会从优秀的塔尖上掉下来，于是一些家长和教师迫切要求学生不但要“扫完今天的树叶”，还要“扫完明天的、后天的树叶”，总希望孩子早点优秀起来，尽快成长起来，尽量向更高的目标飞翔，拼命地给孩子涂抹各式各样的“催熟剂”。当这种压力和变态的心理达到一定限度后，又何谈成长？何谈幸福？

调整对孩子的期望值吧，毕竟不是所有的孩子学习成绩都能优秀，领袖也好，科学家也罢，从来都是少数人，真正的大多数乃是普通的社会公民。因此，退而求其次吧浴退一步海阔天空，退一步柳暗花明，主动向孩子妥协，让孩子自己把握自己，鼓励孩子在学习上尽力而为，只要好好做人也是一种成功。缩小梦想，降低期望，实际上是对梦想、对期望的一种沉淀，是对人生的一种预见，更是对成功的重新领悟和对自己的重新认识。学会缩小梦想，降低高度就是让孩子在跨越生命，驾驭人生，享受幸福。有时，“合格”比“优秀”更重要，“及格”比“满分”更精彩，只有让孩子自然地、快乐地成长，幸福地生活，这才是最重要的。