论语文教学中的情感教育

当历史的车轮转到2017年， 素质教育在中华大地上已经蔚然成风。当我们把目光转向语文课堂时， 你会发现： 教室里的学生一个个低着头， 举手的发言的也很少。讲台上的老师尽管一次又一次在问 “谁还有要说的” ， 但是学生们仍是无动于衷。仔细调查竟发现：有好多学生竟是会而不答。今天我们共同探讨一下：如何使语文课堂更有兴趣， 更加充满生机与活力！

一、 追本溯源， 让学生找到独特的自我， 打造自己的信心 — —提高课堂学习兴趣的前提

上 《马说》 梳理完课文的知识点， 导出了千里马的深刻含义后， 我随口问了学生一个问题： “你们觉得自己是一匹千里马吗？ ” 课堂上一片沉寂， 我很是不解： 这一群平时自以为是的孩子们竟没有异口同声的 “是” 。我把这个问题又重复了一遍， 答案仍然是鸦雀无声。有人说， 这就是传统文化的美德 — —谦虚。但在我看来却表明， 我们的孩子缺乏的是自信心， 这成了他们在课堂上兴趣淡漠的最根本原因。

开展多种形式的活动， 启动学生的自信。在课堂学习中， 总有一些学习不是很好、 积极性不高、 兴趣不浓厚的 “钉子户” ， 就需要我们教师开启智慧， 开展多种形式的活动， 让学生参与进来。

每周最后我都会留下一节机动课， 首先让学生们排好号， 然后再抓阄， 抓到的同学就上台表演节目。第一次活动很失败。但接下来， 我就觉得越来越好， 尽管他们唱歌跑调， 讲的笑话不好笑， 但是他们都认真准备了， 投入地表演了， 这是我组织活动的最大的收获。

启动激励机制， 让学生学会超越自我， 超越他人。俗话说， 有竞争才会有提高， 表扬应该是学生最好的朋友。所以在我们的语文课堂中， 我们应该启动教育的激励机制。在我们的课堂中， 我们要把那些发言积极的记录下来， 在小组互动中， 要组长把那些表现好的记录下来， 然后每周总结的时候， 我们要把这些积极的、表现好的、 进步快的请上讲台来， 及时地给与表扬， 让他们体验到自己的成功与快乐。

二、 给学生设定适合自己的目标， 并为之奋斗 — —提高课堂学习兴趣的动力

每个班的学生毕竟是参差不齐的， 所以我们不能搞一刀切， 我们必须针对学生的实际， 给学生设定他们有可能达到的目标， 同时还应当注意给学生拔高。当我拿到我们班的成绩单时， 我首先和每个学生见了面，同一个要求， 在原定基础上再提高一个小格子， 开始有几个学生很害怕， 认为自己办不到。但是期中考试下来， 我们班的大部分学生都已达标， 真是出乎意料。对已经达标的， 我们要及时的给与鼓励， 并提出新的目标。对未达标的， 要帮助分析原因， 力求下次达标。由此我们会得到许多启示： 我们的孩子其实都是一颗等待着萌芽的种子， 不要因种子小而小瞧他们， 因为他们很有可能就会成为参天大树。当我们的孩子在一步步成长时， 我们还会担心我们的土地缺少绿意和生机吗？

三、 调动情感教育， 拉近与学生间的距离 — —提高课堂兴趣的力量源泉

中国有句古话叫做 “亲其师， 信其道。 ” 所以作为一个语文老师， 你首先得让你的学生喜欢你， 拉近老师与学生之间的情感。

要真诚、 平等对待学生。我们要把我们的学生当成我们的朋友， 所以我们不能做一个趾高气扬的讲授者， 要让孩子们明白， 我们是同一个战壕里的战友， 只有团结一致， 我们最终才能共同进步。也只有这样， 我们的孩子们才会向我们敞开心扉。

四、 做创新型的教师， 让课堂流光溢彩 — —提高课堂兴趣的关键

学生的学习主要是在课堂上进行的， 那么怎样才能让课堂熠熠生辉， 让学生更有兴趣， 这就需要教师做创新型的教师， 转变旧的课堂模式， 让学生喜欢它， 参与它。

教师要做一个有激情的阳光型的教师。我们的学生正处于模仿的阶段， 而教师就是他模仿的第一对象，所以教师千万不要忽视自己的榜样作用。因此我们在上课的时候， 一定要做学生的表率， 以饱满的热情、 充沛的精力、 昂扬的斗志、 真诚的笑脸来感染我们的学生， 相信， 这样的课堂学生们一定会喜欢。

转变传统的教学模式， 使我们的课堂灵活多样。在语文学习中， 我们要根据课文的内容， 借助一定可行的操作方法， 也能够更好地激发学生的学习兴趣。

1.导游法 我们在接触到地点比较繁琐的文章时， 学生可能一时理不清条理， 要把我们的学生变成导游， 让他们用自己的语言条理清晰的介绍给别人。例如 《故宫博物院》 ， 学生们在向别人介绍完毕， 自己对故宫有了一个特别清晰的印象。

2.演示法 我们在接触到离我们的生活教近的文章时， 我们可以通过现场演示的方法来激发学生的兴趣。如 《从百草园到三味书屋》 中有一段关于捕鸟的描写， 我们一直要求学生记住， 这样我们不妨找学生上台来演示一下， 我相信同学们印象会更深刻， 更感兴趣。

3.辩论法 对于能够提炼出观点的文章， 例如 《马说》 我们可以就 “是金子总会发光吗？ ” 《陈太丘与友期》我们可以就 “诚实守信真的必要吗？ ” 展开辩论等等， 我相信同学们在自己的发言中不仅锻炼了胆量， 而且提高了认识。

4.小品补尾法 我们在遇到精彩的小说或故事时， 孩子们可能会感到意犹未尽。这时， 我们不妨鼓励学生给这篇文章补个尾并以小品的形式表现出来。 《变色龙》 《皇帝的新装》 等文章我们就可以采用这样的方法， 学生们表现特别积极， 参与性极高。真正调动了学生的兴趣。

社会在变革， 同时也在推动着教育的创新， 而真正地提高效率， 关键在于课堂的转变。所以， 在我们的课堂上， 就需要同学们百倍的信心， 强烈的学习欲望， 教师饱满的工作热情， 灵活多变的教学模式， 这样我们的课堂才是灵动的， 我们的学生才是更加鲜活的， 也只有这样， 我们教育事业的明天才会更加灿烂辉煌。

作者单位： 山东平原县第三中学。