政治教学现状质量艺术探究论文（共3篇）

　　在进行政治教学一个改革过程当中，希望培养学生们的一个自学能力，并且锻炼学生的口头、书面表达能力以及合作探究能力，使学生成为一个自信的、阳光的、有能力的青少年。本文就整理了关于政治教学的论文范文，一起来看看吧。

　　第1篇：初中政治教学现状分析与改进

　　江红钗

　　摘要：时代在进步，我国的教育事业也跟随着时代的脚步，开展了一系列的教育变革活动，新课标改革随着时代的发展出现在我们的眼前。随着新课标改革的一步步地深入，渐渐出现了初中政治教学中的一些教学理念、教学方法、教学手段以及教学模式与新课程改革的一些要求与标准不同的一些现象。这些问题严重阻碍了新课标改革的进度，制约了新课标改革的发展，不利于教师提高教学效果，也不利于促进学生的全面发展。本文将从对初中政治教学的现状研究出发，对如何落实好新课标改革、提高政治教育的效果提出一些有效建议。

　　关键词：初中阶段；政治教育；改进

　　政治的影子，在我们的日常生活当中随处可见。我们的生活需要，政府的管理，我们的需求，需要政府的服务；学生的受教育的权利，人民的选举与被选举的权利等等，处处都在政治的管辖范围内。因此，具备一定的政治知识，是很有必要的，这将会为以后人们参与各种各样的政治生活打好坚实的基础。作为在第一阶段引导人们接触政治领域的基础科目——初中政治，为人们培养一定的政治素养，从而为第二阶段的科目——高中政治打好基础。因此，第一阶段的政治教育是不可或缺且十分重要的。在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。

　　一、问题的提出

　　据2013年教育部办公厅印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》的通知，教学指导被建议分为两部分。“第一部分是指导初中思想品德课和高中思想政治课教学的总体建议”。初中思想品德课，可依据新修订的课程标准，结合道德、心理健康、法律和国情等方面的教学内容，针对使用不同教材的教学实际，采用浅显易懂的方式，把总体建议贯彻到各年级的教学中。高中思想政治课，应基于各模块的具体内容，统筹安排，将总体建议贯彻到教学中。第二部分是对高中思想政治各必修模块教学的具体补充建议。

　　二、初中政治教育的现状

　　(一)考点式教育

　　在传统的教育模式下，政治课的教育内容与进程常常会受到中考的考点重点的影响，而且这种影响往往是决定性的。有的学校常常会因为这一部分知识点不在中考的考察范围内，就将这一部分知识点从课程进度表中踢出，政治教师也不会对这一部分知识点做出讲解。有的学校甚至是开设了这一部分的课，但存着观望的态度，一边讲一边留意风声，一旦有不考这一部分的风声，就会迅速结束掉这一部分的课程，进入下一部分的讲解。

　　(二)教师对教材的掌握力度把握不够

　　政治是一块变动改革比较频繁的领域。每一年都会有各种各样的会议要开，而每一次会议的召开，都意味着政治教育领域的一次变动。每一次的变动，都会带来政治学科教材的改革。有时政治教学内容的调整幅度还较大，一部分教师只靠以前的政治知识基础储备，在短时间以内很难适应新教材的教学要求与教学标准。同时，教师也难在短时间内有一个全面的掌握，只能熟悉1-2个年级的内容，不能从总体上把握教材内容，自成教育导图，形成体系。

　　(三)教学方法和手段较为传统

　　由于思想品德学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，特别是部分老教师，将传统的教育手段运用到底，对多媒体教学手段抱有抵触情绪，教学方法陈旧和教学手段的落后，最后导致学生学习兴趣下降，无心学习政治，只顾死记硬背。长此以往，只要题目稍一灵活，学生就不会了。

　　(四)教学观念陈旧

　　目前大多数教师教学观念还或多或少地停留在“应试”上，没有充分认识到思想品德课作为德育主渠道的重要作用，同时在评价上，只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。很少会关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养。

　　三、有关改进初中政治教育的有效对策

　　(一)转变观念

　　在常规的政治教学中，存在着很多的问题，教育模式上的问题例如灌输式的教育、考点式教育，教育思维的问题例如忽视学生主体思维，教学手段方面也存在着一些问题，这些问题常常会导致新课标改革下的政治教育的发展较为缓慢，更是不利于全面实施素质教育的目标。因此，我们应转变教育理念，学习现代的先进教育理论，并将其运营到日常教育实践当中，从而帮助学生理解政治内涵，培养政治素养，树立健全的政治观念，做21世纪的合格公民。

　　(二)改变教学及学习方式

　　思想品德学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，还有一部分老教师，将传统的教育手段运用到底，对多媒体教学手段抱有抵触情绪，教学方法陈旧和教学手段较为落后。这样的教学手段对于教育进度的发展不但毫无进步作用，反而还起着阻碍作用。因此，在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。

　　四、结束语

　　在常规的政治教学中，存在着很多的问题，教育模式上的问题例如灌输式的教育、考点式教育，教育思维的问题例如忽视学生主体思维，教学手段方面也存在着一些问题，这些问题常常会导致新课标改革下的政治教育的发展较为缓慢，更是不利于全面实施素质教育的目标。因此，在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。

　　第2篇：如何提高初中政治教学质量

　　黄志平：甘肃省和政县第四中学

　　摘要：初中政治教学是一门非常重要的课程，其针对性、实证性强，是中学德育教育的主渠道和主阵地，意义重大。然而目前初中政治教学普遍存在着教师难教、学生难学，教学质量不高的现象。要改变这种落后的现状，教师必须端正初中政治教学思想，理清思路，从现实出发大胆创新。本文将结合政治教学实际，对如何提高初中思想政治课的教学质量进行简单的探讨研究。

　　关键词：初中政治；提高；教学质量

　　在时代不断发展，社会不断进步的时代背景下，我国要想得以更高层次的发展与进步，就一定离不开技术与人才的支撑。而新课改的出台与推广就是为了更好地满足国家以及社会的这一需求，以为我国培养出更多综合素质较强的创新人才。初中政治是初中教育体系中的一部分，因此，在这样的大环境下，教师在开展教学实践的过程中，一定要注重对学生个性品质、思想道德等方面的培养，以使学生能够形成正确的价值观、人生观以及世界观，并为高效课堂的构建起到一定的促进作用。

　　一、初中政治教学的现状

　　1.教材不能合理利用。经过多次革新后的初中思想政治教材，基本摒弃了旧教材中佶屈聱牙缺乏感性认识的糟粕，新教材从学生的视角出发，增多了其易读和易懂的成分，使学生更易掌握。这样的教材的确为学生喜闻乐见，调动了他们学习的积极性，有益于他们思想政治的教育。然而，如此富有创新精神的教材，却常常因为内容琐碎，教师忽视等原因不能被充分利用。相当一部分教师还只是为了完成教学目标而疲于奔命，未能物尽其用，应试教育换汤不换药，学生积极性不高，从而导致学生的整体水平依旧低下。

　　2.教师教学方式方法依旧以传统为主。目前教学缺乏创新性，仅凭几项大刀阔斧的改革手段就想彻底摒弃，无疑是有很大的困难。教师要从心理上悦纳改革，增强教学方式方法的创新性。虽然传统的教法根深蒂固，但教师要与时俱进，跟随课程改革的步伐，真正明晰所谓的“研究性学习法”。现代教学中的案例教学、问题式教学等方法绝不是纸上谈兵，教师要将其切实运用到具体的教学实践中去。

　　3.理论与实际严重脱节。如果在思想政治课中大量灌输理论知识，但却缺乏与实际的联系，将直接影响到学生对知识的理解，无法得到其真谛。政治课与其他学科比较而言，更加注重与实际的联系，而且其联系更为复杂。例如：学生在平时课上学到的政治课堂里的一些做人和做事准则的内容之后，并不等同于他就会将这些准则落实到自己的实践活动中，纵使学习再多的理论，倘若不能服务于现实，那么教学就是失败的，就是毫无意义的。

　　二、初中政治教学改革初探

　　1.灵活运用教学材料，激活学生创新思维。目前，随着素质教育在全国各级教育机构的推广与应用，各级各类学院的课程教材也随之发生变革，比如初中政治课程教材在新课程改革后新增了说一说、小知识、名人名言等不同栏目作为教材新内容，以指导教学活动，顺应时代发展以及学生学习的需要。在这种教学现状下，教师应当充分发挥教师的引导作用，引导学生灵活运用课本教材，激活与培养学生的创新思维能力，提升学生语言组织表达能力。此外，教师需要随时在其身旁进行协助，指导其灵活运用课本教材，通过对问题的发现、分析、处理，激活学生的创新思维，从而促进课堂教学效率以及教学效果的提升。

　　2.应用情景教学。随着现代科学技术的快速发展，多媒体技术逐渐应用到初中政治课堂，为原本枯燥无味的政治课堂注入新鲜的活力，激发起学生的学习兴趣。运用课件教学不仅可以将教师从繁杂的工作中解放出来，同时还可以丰富课堂教学内容，提高初中政治课程教学质量。

　　3.树立学生的自信心。在初中政治教学中，教师的评价直接关系到学生在课堂上的表现，因此，在教学的过程中，应充分重视学生的情感，在对学生评价时，多以积极正面的内容树立学生的信心，避免对其自尊心造成伤害。对学生的评价，教师应该有不同的标准，对学生进行区别对待。首先教师的评价标准应该分层，通过对学生的表现加以区别，以保护学生为前提，给予足够的鼓励和肯定，从而进一步增强学生的自信。

　　4.学生布置课后作业。课后作业也是初中思想政治课堂教学的一个重要组成部分，对于初中思想政治教学来说，课堂上的时间是有限的，教师很难将所用的知识都为学生讲解透彻，这就需要通过课后作业来弥补。其次，布置一些实践性作业，这些作业需要在教师的指导下，结合教材中德育的内容，采用多种形式开展实践活动。这种作业强调走出校园、接触生活，强调亲身体验。通过体验，能把书本上的知识转化为现实的分析问题、解决问题的能力，或者达到提升道德素质的目的。

　　“授人鱼不如授人以渔”，最好的教学方法无异于教会学生自我学习能力的培养，让其有目的、有计划、有组织地锻炼，让其掌握认识事物规律与本质的思维方法，从而实现自我能力的提升。所以，在初中政治教学中，教师要善于结合学生实际以及身心发展规律，尊重学生创造性思维的提出，鼓励其大胆质疑与表达，发展其思维灵活性与创造性。同样初中教师在开展政治教学的过程中，一定要正视现今课堂教学中所存在的问题，并在教学实践开展的过程中，以教学内容以及学生现阶段的实际情况为基础，来对其更好的进行优化与调整，从而在提升最终教学质量与教学效率的同时，也能够对学生综合素质的提升起到一定的推动性作用。

　　第3篇：职业高中政治教学艺术探究

　　扶余市三井子职业高中，刘青丛

　　职业高中既要学习高中文化课，也要兼修一定的专业课程，课程内容和普通高中相比科目较多，而职业高中的学生成绩普遍较低。政治学科部分内容又比较抽象、枯燥，因此政治教师应该提升自身修养，提高讲课的艺术性。

　　一、巧妙导课，调动学生的学习情绪

　　巧妙的课堂导入能够调动学生的学习情绪，达到引人入胜的目的，为整堂课顺利学习做铺垫。上课伊始，如果老师能结合本节课的内容，灵活地设计导入方式，就能调动学生的学习热情，激发学生强烈的学习欲望，学生也能积极主动地投入到本节课的学习中。如果学生注意力还没集中起来，老师就开始讲授新课，学生往往会因为不感兴趣而恹恹欲睡，从而导致课堂效率低下。例如在学习“矛盾普遍性原理的指导意义”一节课，我选用“扁鹊见蔡桓公”的故事导入新课：我先让学生讲述故事，引导学生分析归纳蔡桓公是如何对待健康和疾病这对矛盾的。蔡桓公讳疾忌医，回避矛盾，这不利于矛盾的解决，还会病入膏肓。之后再引入新课，生活中总会有矛盾存在，矛盾具有客观性和普遍性，要想解决矛盾，就得正视矛盾的客观存在，敢于揭露矛盾，解决矛盾，从而走入新课。生动的故事能吸引学生注意力，其深刻的寓意容易引起学生的积极思考，集中精力投入到新课的学习中。又如学习“树立正确的消费观”这节课，我设置了情境导入法。小刘准备结婚，想购买婚房，家人出现了购房分歧：小刘想买新楼房，价格高些；母亲为了省钱，认为买90平米以内的楼房就可以；未婚妻认为，结一次婚是大事，要和同事朋友一样，买100平米以上的才行。联系生活实际创设情境，有助于引导学生表达自己的消费观点，进而引出本节课新知识。

　　二、艺术授课，让抽象的政治知识变得生动有趣

　　教学是师生双边活动，学生一方被动接受，老师付出再多，效果也不会好。因此，教师师要善于挖掘教材，在吃透教材的基础上选择最适合学生的教学方法。教师高超的教学艺术能吸引学生，专心听课。教师要善于结合生活中的实例，深入浅出，用幽默的语言把抽象内容变得生动形象。如“货币”这部分内容比较抽象，“货币与生产资料只有被资本家用来充当剥削工人的手段时才能变为资本”这个论断学生不容易理解。我选择了类比的方式进行讲解。我提问学生：斧头是凶器吗？斧头并非凶器，但当犯罪分子用斧头作案时，斧头就成了凶器。同理，货币与物品如果进行等值的交换，货币就不是资本。但当资本家把货币作为剥削工人剩余价值的手段时，货币就成了资本。借助于学生熟知的事物打比方，可以把抽象的政治理论讲得形象生动，既能调动学生学习的积极性，又能促进学生对问题的理解，化难为易，提高学习效率。

　　三、机智应对，巧妙处理课堂意外

　　任何一个学科的课堂，总会有一些突发事件，政治课堂也一样。巧妙处理课堂意外的教学艺术源自老师对教学内容的烂熟于心，应用自如；也源自于对学生的深入了解，熟知学生知识掌握的程度。如学习“用对立统一的观点看问题”一课，我用PPT展示了漫画“片面看问题者图片”，要求学生仔细观察思考：这是什么样的思想方法？我们从中能得到什么样的方法论启示？观察思考中，有同学突然发出一阵笑声。我走过去，发现有一名同学把本来半边脸的漫画补全了，夸张的半边脸，让身边同学忍不住哄笑起来。面对这一突发意外事件，我突然想到前面刚刚学过的教学内容：要承认矛盾的普遍性和客观性，并敢于揭露矛盾。于是，我机智应对，微笑着对大家说：有些同学非常善于想象，补全了漫画中没给出的半边脸。那就请大家结合我们已经学过的哲学观点，评价一下。同学们稍加思索，就一下想起了刚刚学过的“不敢承认矛盾，也不敢揭示矛盾”。正是这样机智的处理，适时地维持了课堂秩序，也给学生创造了一次复习、巩固和应用已学知识的机会。一次节外生枝，就这样被巧妙化解。

　　总之，高中政治内容抽象又复杂，教师要努力提升教学艺术，让课堂妙趣横生，引人入胜。