政治教学中应用问题及对策论文（共2篇）

　　在当前的一个政治课程教学的过程当中，也都是存在着一些问题阻碍的，并且为了能够也让政治教学效果提高，也是做出来很多的贡献，本文就整理了关于政治教学论文范文，一起来看看吧。

　　第1篇：中职学校政治教学面临的问题及对策

　　唐国军（渭源县职业中等专业学校，甘肃渭源748200）

　　【关键词】政治教学；中职学校；问题；对策

　　随着我国社会经济的不断发展，各行业及领域对于优秀人才思想道德和政治素质的要求也越来越高。因此，在中职学校政治教学中，有必要解决存在的一些问题，发挥其德育主阵地作用，以科学的教学理念和教学方式不断优化课堂教学，这对于培养德智体美劳全面发展的中职学生具有着重要的现实意义。

　　一、中职学校政治教学面临的问题

　　大多数中职学生的文化基础较为薄弱，缺乏良好的自制力及科学的学习习惯。而政治教材中的理论性、文字性内容较多，学生学习起来常感到枯燥乏味，学习兴趣不浓，学习积极性低下。同时，许多政治教师没有紧跟时代发展的步伐，在教学中仍然采用传统的教学方式，花费大量的时间给学生灌输理论知识，忽略了理论联系实际的价值。这不仅不利于良好教学质量的获得，而且会影响学生的学习热情和学习效率。另外，教学评价方式过于单一也是中职学校政治教学中存在的一大问题，学生纸笔测试成绩仍然是主要的甚至是唯一的评价依据。对于政治课程的学习，学生大都采用死记硬背的方式，不仅学习效果不佳，也不利于教学质量的提升。面对这样的现状，中职学校政治教师需要及时优化教学方式，不断提高学生的学习积极性，使学生通过政治课程的学习，收获知识，提升能力。

　　二、对策

　　1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的重要动力。许多中职学生的学习情况之所以不够理想，主要原因在于对学习缺乏兴趣，主动参与课堂教学的积极性不高。长此以往，他们的学习热情会消失殆尽，知识基础会愈加薄弱，进而影响其整体学习效果。因此，中职学校政治教师要注重对学生学习兴趣的激发，想方设法引导学生主动参与政治教学。这样不仅能够在短时间内提升教学效率和教学质量，而且有助于转变学生的学习态度和精神面貌，促进学生不断发展。例如，教师可以充分运用多媒体，将教材中一些较为抽象的理论和知识点以趣味十足的漫画或动画短片的形式进行阐释。这样一来，不仅能够吸引学生的注意力，而且会使抽象的知识变得通俗易懂，学生学起来也更加轻松、高效。长此以往，学生能够感受到政治课程学习的乐趣，会尝试自主理解与学习新知识，从而由被动学习变为主动学习。除此之外，教师也可以借助寓言故事、历史事件等对政治理论知识加以解释，这样能够激发学生的学习热情，彰显政治教学的趣味性。

　　2.理论联系实际进行教学。政治教材中蕴含着大量的理论知识内容，在教学中，教师要做到理论联系实际，引导学生将所学知识运用于社会实践之中。这样既能够体现政治课程学习的实用性，也有助于锻炼学生的实践能力，促进学生综合素质不断提升。在教学过程中，教师要尽可能地实现教学生活化，可通过讲解生活实例及知识的实践应用途径等，培养学生的实践意识，丰富学生的学习体验，引导学生在学习中做到理论联系实际。这样能够使学生对所学知识达到更加全面和深刻的理解，可以有效地引起学生的情感共鸣，并促进他们通过思想政治课的学习不断规范自己的行为，在生活实践中完善自我，提高自我。除此之外，教师还可以积极组织开展政治实践活动，如开展“法律知识科普周”“道德模范我先行”等校园活动，积极宣传思想政治理论与法律知识，锻炼学生的实践能力，为良好校园风气的形成提供助力。

　　3.改进课程评价模式。任何课程的学习，都需要进行有效的评价。通过评价，不仅能够检验学生的学习成果，而且有助于教师发现自身在教学中存在的不足之处，为教与学的发展指明方向，推动教学工作向更高的目标发展。传统的政治课评价大多以考试的形式进行，学生主要是通过死记硬背的方式来复习的，需要记忆和书写的内容较多。这样不仅难以达到理想的教学效果，而且也会影响学生的学习兴趣。因此，中职学校政治教师需要改进评价模式，要使评价形式、评价主体更加多元化。除了要考查学生对基本理论知识的掌握情况外，教师还需要充分结合学生的日常行为表现进行评价，如出勤率、课堂学习态度、日常行为规范等，特别是要突出对学生思想政治素质的评价。这样才能使课程评价更加客观、公正。同时，也可以增加评价主体，让其他科任教师及学生等都参与评价，通过对多方评价的综合分析和考虑，尽量得出更加客观的评价结果。这样不仅能够进一步优化政治教学，而且使学生在提高自身综合素质方面有了更加明确的目标和方向。

　　第2篇：浅谈高中政治教学中时事的应用

　　重庆市合川中学：吕燕

　　时事通常指某个时间段发生的国内国际政治大事，是概括性比较强的、从大局出发的事件。主要表现为政府、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动，具有广泛性、政治性、信息性、政策性、时效性等特点。时事和实际生活之间有着紧密的联系。在高中政治教学过程中，教师利用时事对教学内容进行补充和丰富，可以有效激发学生对政治学习的兴趣和热情，并且还可以弥补政治教材落后的问题。因此，在实际教学中，教师需要把时事和教材内容进行结合，使学生树立正确的“三观”。笔者在本文针对高中政治教学中时事的应用进行深入分析。

　　一、利用时事，导入新课教学

　　在高中政治教学中，课堂导入非常重要，其直接影响着学生对整节课的学习兴趣。高效的新课导入，可以为学生营造一个良好的学习环境，集中学生注意力，使学生全身心地投入到课堂教学中。利用时事，可以营造一个良好的课堂学习环境，提升教学质量和效果。在实际教学中，教师可以充分利用多媒体设备，为学生展示一些时事热点，使学生可以自然地进入到新课的学习中。而且，利用时事，可以使学生进入到特定的情境中，从而激起学生探究知识的欲望，使学生可以积极、主动地进行学习。

　　例如，在教学思想政治必修2中的“和平与发展：时代的主题”时，在有关和平问题的讲解中，教师可以充分利用多媒体设备，为学生播放有关我国纪念抗战胜利73周年的新闻联播内容。这样，不仅实现了书本知识和时事的结合，还可以有效培养学生的爱国主义情感，使学生牢记历史，提升学生的民族自豪感。

　　二、利用时事，提升教学效率

　　高中政治课程具有较强的理论性，要求学生具备较强的逻辑分析能力，以至于大部分学生在学习政治时，都会觉得枯燥无趣。因此，在高中政治教学中，教师不能通过就事论事、就理论理的形式对学生进行知识的讲解，而是要进行精心安排，穿插一些学生感兴趣的时事，从而对教学内容进行补充，加深学生对知识点的理解和感悟。

　　例如，在教学思想政治必修1中的“社会主义市场经济”时，教师可以利用多媒体设备，为学生播放关于猪肉价格上涨的新闻联播内容，并对学生进行提问：猪肉价格为什么会上涨？猪肉价格上涨会带来什么影响？市场调节的弱点与缺陷是什么？国家可以通过哪些宏观调控手段进行调节？然后组织学生进行分组讨论。通过这样的教学模式，教师把枯燥无趣的市场与宏观调控知识变得更加具体化和生活化，从而有助于学生的记忆与运用。

　　三、利用时事，进行多元化教学

　　1．进行课前五分钟时事新闻播报活动。

　　在高中政治教学中，教师可以利用课前五分钟的时间，邀请一两名学生对前一周的新闻进行播报，结合教材内容，挑选国内或者国外的体育、政治、经济、生活等新闻。通过这一活动，可以使学生喜欢上政治课。此外，教师需要适当地对学生进行评价，从而激发学生对政治学习的兴趣。

　　2．组织学生进行自由论坛活动。

　　在新课改背景下，教师要把学生作为教学的主体，使学生可以充分发挥自身的主体作用。但是，在实际教学中，由于教材内容繁杂且多，受到课时的限制，学生很少有在课堂上表达看法的机会。因此，教师可以利用课余时间，组织学生根据时事和教材内容，进行自由论坛活动。在论坛中，每个学生都可以有自主发言的机会。在自由论坛活动中，论题的确定、会场的组织都是由学生负责，教师只需要进行指引。

　　例如，在教学思想政治必修1中的“树立正确的消费观”时，教师可以引导学生根据本节课内容，对近期相关新闻进行收集，并进行自由论坛活动。有的学生收集了“送金融知识进校园：远离非法校园贷，树立正确消费观”的新闻；有的学生收集了“粉丝经济下的新生代消费观：为偶像买买买”的新闻。通过该活动，可以加深学生对相关知识点的理解，从而树立正确的“三观”。

　　总而言之，在高中政治教学中，应用时事进行教学是非常必要的，可以拓宽学生的视野，使学生掌握时代的脉搏，还可以提升学生的学习效率。因此，在实际教学中，教师要把教材内容和时事进行结合，对时事进行开发与利用，从而更好地对学生进行政治教学，使学生可以更好地认知世界。通过这样的教学模式，可以使学生在学中用，在用中学，做到学用结合，并且还可以使政治课堂变得更加具有活力与生机。