听、说、读、写能力的培养

辛治国（甘肃省临夏中学）

新课改重视对学生能力的培养，《课程标准》与《考试说明》对此都作出了明确的要求。那么，思想政治课如何培养学生的能力呢？我认为首先应该从听、说、读、写四个方面人手。

听，就是指听讲，这是学生的基本功。新课改倡导学生对知识的自主探究，这使得一些教师认为，听讲是传统形式，强调听讲就是搞灌输式教育。其实听讲仍是学生接受知识的主渠道，是知识内化的过程。事实上，教材上的许多概念、原理，学生是无法通过探究活动获得的，需要教师进行讲授。学生只有通过听讲，才能完成对知识的理解和内化。如何提高学生听讲的质量？一方面取决于教师的讲，另一方面取决于学生的听。听讲要分主次，上课前应要求学生预习课文，初步感知知识结构，在听讲时学生才会有针对性和实效。在课堂教学中，我们有时会发现，教师为了说明道理而举例子时，学生要么不明就里，要么就事例而论事例，甚至会陷入例子而“不能自拔”。所以，教师在讲授时要做到详略得当、重点突出、语言精练、幽默、富于启发，能够激发学生再思考的火花。举例时，一定要有针对性和准确性，使学生“心有灵犀一点通”，完成从一般到特殊的认知过程，深化对知识的理解。

说，就是语言表达。学生回答问题、课堂讨论、辩论、演讲都是“说”的具体形式。首先要让学生敢于说。许多学生上课不敢举手，不敢回答，许多人认为是怕回答错误而丢面子，我认为是没有养成回答问题的习惯。每次提问，我都鼓励学生积极回答，通过激将、点名、轮流的方式，让学生敢于站起来表达自己的见解。一是多用肯定性语言；二是不管回答的对错，对积极回答的精神予以鼓励；三是引导学生互相补充、完善答案。其次，要让学生大声回答。许多学生回答问题声音很小，旁边的人都听不见。一次，我叫一名学生回答问题，她声音很小。我对她说：“难道还有比大声说出你的名字更自豪的事情吗？同学们，大家一同喊出她的名字好吗？”在雷鸣般的喊声中，她终于鼓足勇气，大声说出了自己的名字。我告诉这位学生，以后不管在什么地方、回答什么人的提问，都要大声而自豪地说话，回答问题也一样。这名学生触动很大，以后在课堂上逐渐活跃起来，也敢于发言了。再次，要多种形式来“说”。每节课前，我预留了3-5分钟，每天让一名学生播报新闻，全班轮流，使人人都有说话的机会。在课堂中，我充分利用课堂讨论，来鼓励大家知无不言，言无不尽。另外结合所学课本知识，每月举办一场辩论赛，锻炼大家的口才。通过“说”，来深化知识，锻炼思维，提升能力。

读，就是读课本。新课程文本简洁，内容丰富，学生在读时，不仅要读正文，还要读辅文、小栏目、名人名言等。这一方面培养了自学的能力，同时也提高学生读的效果和质量，能使学生准确理解课文的重点、难点，从而使学生有效筛选信息，分清主次，明确学习目标，逐步提高学生自主学习以及分析和解决问题的能力。

写，就是书面表达。如编写答案、撰写政治小论文、用自己的话总结课文等。我一直倡导，在练习时，只要言之有理，用自己的语言答题，就是标准答案。能不能正确运用专业术语、有条理地写出来，这需要教师的培养。在讲解练习时，我要求学生先分析解题思路，然后与课本知识找联系，最后结合材料自己编答案，让学生来念自己的答案，大家讨论完善。此外，撰写小论文，不仅是对学生表达能力的培养，也是综合能力的提升，学生从选题、列提纲到成文，不仅需要收集材料，还要进行分析、对比、鉴别、谋篇布局，对学生的书面表达能力的培养很有帮助。

（责任编辑：罗松涛）