用匠心慧言引领学生发展

杨芬琴（浙江省临海市大洋中学）

“各种学科的教学都一样，无非教师帮助学生学习的一串过程，教师的作用就是要引导学生学得更好，才能使学生得到真实的东西，一辈子受用。”叶圣陶先生的这种理念与当今教师是学生的帮助者、引导者的理念是一致的。身为思想品德教师如何做好引导者的角色，可以在哪些方面匠心慧言引领学生呢？

一、引领知识走向正确

1．矫错，引向清晰。学生在学习的过程中由于思想观念、知识基础、智力水平、生活经验等原因对知识的认识、理解出现错误、有偏差时，教师要及时地用四两拨千斤的点拨引导知识走向清晰、正确，使学习顺利进行。正如叶圣陶先生说的“他们忽略了什么时候，给他们提醒一下，他们弄错了什么时候，给他们纠正一下，他们遗漏了什么时候，给他们补充一下，不过如此而已。”听过一节课，课中教师联系钓鱼岛事件，请学生谈谈如何看待有些中国人砸日本牌子私家车的事。一男生很激昂地举手发言说这是维护国家安全的表现，是公民应尽的义务。教师听了先表扬这位学生很有爱国心，是位爱国少年，然后问“砸私家车是履行义务吗？”停顿，笑看着学生。学生马上就明白了，纷纷发言。这样智慧地反问、停顿、留白、微笑地等待，学生会静下来，沉进去，最终豁然开朗。如此学习，才会真正刻在学生的骨子里，铭记在学生的心坎上。

2．拓展，引向未知。大部分学生对知识的理解比较粗浅、缺乏系统，社会生活常识也缺乏，此时需要教师加以引导，把知识引向未知，引向深层，让知识丰满系统起来。“参与政治生活”一课，师生聊到向有关部门提建议时，教师问：“同学们可知道这些有关部门如：市公安局、市人大、市政府、市教育局、市工商局的地址和电话？”全班同学只能说出一点，大家都看着教师期待答案。教师狡黠地笑了，“这题就当作周末的作业，下星期请同学们来解答，看谁答得全。”这样的引导含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，是激励，是动力，是鼓励学生向前走，引导学生自己去求得知识，自己去解决问题。

二、引领学习走向快乐

1．展教师魅力，引学习兴趣。校园中深受学生欢迎喜爱的教师必各有魅力。有的以如沐春风的课堂展魅力，有的以幽默睿智展风采，有的以慈母加严父示魅力。如一位教师在上“挫折中前进”一课时，请学生用符号来描绘挫折，并用语言表述出来，这种有趣的活动让学生很感兴趣，个个动脑筋急于展现自己的才能。此外，生动的故事，幽默、恰当的比喻，社会热点，擂台赛等都可以激起学生的兴趣。学生喜欢教师自然亲师、信师，愿意接受教师的引导，会跟着教师走入学习殿堂，自然就会喜欢班级，喜欢学校，走向快乐。

2．建学习小组，创乐学氛围。所有的学生都希望被其他同学肯定、喜欢，没有一个学生愿意被同学们孤立。组建学习小组调动学生自己的力量，推动学生的学习激情不失是一个好方法。学生自建学习小组，自己选组长，教师根据各位学生的课堂纪律、发言次数、作业完成度、完成时间、平时考试成绩、进步的名次等对各组进行加分或减分，分数课课统计、天天公布、月月表彰，优秀组奖励学生喜欢的活动。组与组互相竞赛，各组成员互帮互助、互督互进，组内的后进生就被组员催着、推着、赶着、批评着向各种目标前进，完成各种学习任务，自然而然学习就进步了，学习也就更有乐趣更有干劲了。

三、引领道理走向清明

1．润物无声。听过一节“正确对待理想与现实”的课。教师是这样做的：名人名言，导人理想；谈理想，学会归类；辩理想，明白理想含义；说理想，明晰理想作用；讲故事，明白理想与现实的落差；学以致用，掌握实现理想的诀窍。一步步如细品慢咽地享受美食，如涓涓细流汇人大海，自然而然地引领理想走入学生，走向清明，走近可行，走进践行。引领于无形无痕的背后是懂学生、知晓方法又关爱学生的大匠之心。

2．学会倾听。倾听是一种习惯，是一种品德，更是一种智慧。身为教师要时时倾听学生的声音，更要引领学生学会倾听，品读经典，倾听文本的声音；小组讨论，倾听其他讨论者的声音；人生故事，倾听他人人生的脚步声。当倾听文本、倾听他人和静心思索成为学生的一种习惯、一种品德时，道理才能浮现，才能清明，才能被学生捕捉、感悟、接受进而塑造自身的行为。

四、引领情绪走向正常

1．幽默化解。处于青春期的学生情绪复杂多变且情绪激烈又自控力差，不良的情绪常常影响学生的学习。可以用幽默来轻松、愉快化解。如“男生女生”一课，教师让男生女生各自赞美对方的优点。男生先说，结果青春期的男生故意少说、不说女生的优点。女生生气了，轮到女生说时，女生也故意气男生，一时间男女生有硝烟味。教师就让学生暂停。问“今天男女生是来上课的还是来打仗的？老师怎么闻到了浓浓的硝烟味，看不到绅士味淑女味，也看不到公平与正义？”学生们就笑了，幽默中一切回归正常。

2．静待花开。教学生涯中教师总会遇见各种各样情绪型的学生。有位教师就碰到一位被宠爱包围长大的学生，禁不得一点批评。一次课中违反纪律被教师点了名，立马脸就青了，大嚷“谁要你管！”此后几天对教师的课不理不睬，每天绷着一张脸。教师克制自己的情绪，和颜悦色找他谈心，看到他一丝进步就表扬……一星期后，男生的脸上终于有了阳光，此后一直对教师很热情。教师付出真情之后，还需要静待枯木花开。

五、引领心灵走向阳光

1．播撒阳光。“踏踏实实的应试教育”使学生的心灵蒙上了一层阴霾；社会的黑暗面使学生的心灵沾上了一层灰尘；家庭的变故与不幸遭遇使学生的心灵受伤、结疤、扭曲。如同花草树木需要阳光和水一样，每个学生都渴望教师的真心关心和帮助，需要爱的阳光照耀，拂去心灵的阴霾，擦去心灵的灰尘，医治受伤的心灵。曾经有一位瘦弱的学生从小父母离异，双亲把孩子交给年老贫穷的爷爷奶奶抚养又老受同学欺辱。教师总细心、贴心地关爱、温暖、赞美他，渐渐的他脸上的笑容多了，枯萎很久的心灵之花慢慢结出了花蕾，悄悄绽放了，学习进步了。用爱的阳光去播撒学生，才能打开学生心灵的门锁，引导心灵之花绽放。巴特尔就说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒”。

2．点亮心灯。“教师的任务就是激发孩子的道德，智力情感，触动塑造学生精神世界中最美好的方面”，“要善于调整好少年发自心灵的乐音”，苏霍姆林斯基的经典话语犹在耳边。教师尤其需要关注学生的心灵之灯。每个学生的心灵都有一盏灯，有的灯需要你去碰撞才能点燃；有的灯只要你轻轻一拨灯芯就能点亮；有的灯需要你去擦一根或三根火柴去点燃；有的灯需要你开对他的开关。教师就是点灯的人，灯没有点亮不是灯有问题，有可能你不了解这灯更可能是点灯的方法不对。教师要细心根据每一个学生的特点用爱心、欣赏、榜样、美文、理想、温暖去点亮每一个学生的灯，点亮一盏盏自信之灯、进取之灯、希望之灯……

引领是一门艺术，需要教师的真情投入、潜心钻研、细心揣摩、大胆实践。教师的一句话、一个眼神、一个微笑、一个动作、一瞬停顿、一个设计，看似漫不经心，其实都饱含了匠心，蕴含了智慧。

（责任编辑：刘丹）