课堂教学的抓大与放小

王金清（山东省诸城市贾悦镇孟疃初中）

思想品德教学看似简单，其实每一堂思品课都需要教师用心思考。这就需要每一位教师用独具匠心的教学设计去勾勒，也需要用妙笔生花的教学细节来细刻，正所谓抓“大”也不放“小”。

开放课堂，放手学生。思想品德课上，教师要敞开学生的嘴，百家争鸣，各抒己见；松绑学生的手，探根寻源，挖矿掘金；放飞学生的脑，展开隐性的“智慧天线”。相信学生的潜能，把时间还给学生，把思考的空间还给学生，把快乐还给学生。我每堂课讲授不超过15分钟，留出30分钟来让学生自己去自主学习、分组讨论、体验感悟，真正让学生做到“我的课堂我做主”。这是思想品德课堂教学追求的最高境界，这样的课堂才是至臻至美、其乐融融的。

借力发力，弘扬正能量。思想品德课以社会主义核心价值体系为导向，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生。课堂是思品教育的主阵地。学习“相亲相爱一家人”一课时，我设计了让学生诵读《弟子规》<人则孝>篇的教学环节，挖掘我国的优秀传统国学，让国学有机地融人思品教学，“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”在诵读中感悟，在生活中体验，让学生知行统一。学习“公平、正义——人们永恒的追求”、“在承担责任中成长”等课时，我先让学生观看《十大感动中国人物》、《最美乡村医生》的视频，学习他们的先进事迹，感悟他们的优秀品质。在观看中感悟，在感悟中自我完善、提升品质，在自我提升的过程中服务社会、奉献社会。有的学生利用节假日，到我们当地的养老院当义工：打扫卫生、整理床铺、陪老人们聊天。这才是真正的思品课堂，释放社会的正能量，传递真善美！

教学过程，既要抓大，也要拾小，绝不放过“芝麻”。“基本”与“根本”，虽然一“字”之差，其涵义却绝不一样。学习人民代表大会制度与民族区域自治制度时，我特别强调“人民代表大会制度是我国的根本政治制度，而民族区域自治制度是我国的一项基本民族政策”。还有“国民经济”与“国有经济”，一字之差，却是两个不同的概念。“国民经济”是一国（或地区）的经济，即一国或一个地区的全部经济活动的总和；而“国有经济”也叫“全民所有制经济”，是指生产资料归国家所有的一种经济类型，是社会主义公有制经济的重要组成部分。国民经济包括公有制经济与非公有制经济两大类，而国有经济属于公有制经济。显而易见，国有经济是国民经济的一种经济类型。教学中，不放过的“芝麻”也许就是“牛鼻子”，牵一发而动全身；也许芝麻会开花，结出丰硕的教育成果。

（责任编辑：罗松涛）