注重情感体验的思品课

陈义发（福建省尤溪第一中学）

思想品德新课程标准指出：注重学生的情感体验和道德实践。这就要求广大思想品德教师要确立知识、能力、情感态度价值观“三位一体”的课程目标，明确情感体验和道德实践对思想品德形成的特殊价值。笔者结合教学实际，从以下两个方面谈谈如何让情感走进思品课堂。

一、引用经典美文，让学生品味文字的情感意蕴

实现三维目标，教师应善于将与教材知识密切联系的诗词散文、寓言故事、民间歌谣引入课堂，立足这些经典美文，让学生品味文字的情感意蕴，充分发挥文本的价值。

1．引用诗词散文。诗词散文美妙动听，感染力强，教师可以选择紧扣教学内容的优美诗词加以朗读，引导学生置身于充满情感意蕴的氛围之中，在朗读中体验，在体验中感悟，完成知识迁移。如在教学“统一的多民族国家”第三目“实现祖国和平统一”时，伴随着优美的弦律，我先请一位学生有感情地朗读台湾诗人余光中的《乡愁》，其他学生边欣赏边思考：《乡愁》这首诗表达了作者一种什么样的情感？那位学生抑扬顿挫地朗读，其他学生感受这如诗如画的情景。朗读后，全班学生报以热烈的掌声。纷纷举手回答：“表达了台湾同胞在内的全体中国人民期盼祖国和平统一的强烈愿望。”于是，我又设问：(1)实现这一强烈愿望的基本方针是什么？(2)请列两岸关系和平发展的事例并分析取得重大进展的原因。学生灵活地运用课本内容回答了上述问题，通过营造欣赏诗词散文的师生互动、生生互动氛围，启迪了学生思维，触动了学生的灵感。

2．引用寓言故事。有心理学研究表明，85%以上的学生喜欢听故事，特别是寓言故事。结合教学内容精选一些故事进行教学，不仅可以让学生品味文字的情感意蕴，而且可以通过故事理解知识，提高认识，拓展思维。如在教学“人生难免有挫折”这一框时，我精选了《两只青蛙》的寓言故事：两只青蛙在觅食时不小心掉进路旁的牛奶罐里，罐里的牛奶不多，但足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想：“完了、完了，这么高的牛奶罐子，我永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙看见同伴沉没于牛奶中，并没有沮丧，而是不断告诫自己，我有发达的肌肉，一定能跳出去。它鼓足了劲，一次一次跳起，最后终于成功脱险。设问：(1)从上面的寓言故事中，你领悟到哪些人生道理？(2)我们在人生道路上难免会遇到困境，请谈谈你有哪些摆脱困境的方法？在这里，两只青蛙面对挫折不同态度的寓言故事，形象、生动说明人生难免有挫折，面对困境和挫折，不同态度，不同结果的道理。这样，就顺理成章地达成了教学目标。

二、选取生活素材，让学生获得真实的情感体验

建构主义强调：教育应该在真实而富有意义的生活情境之中进行，每一个教育对象不应等待知识的传递，而应基于自己与生活实际互相作用的独特经验去建构自己的思想并赋于经验以意义。这就要求教师在教学中要选取生活中的素材，通过生活情境让学生获得真实的情感体验。

1．选取学生身边的生活素材。从学生的实际出发，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，是思想品德课程性质实践性的要求。因此，在教学中我们要选取学生身边的生活素材，根据教学内容和学生实际，去感受真实的情感体验。比如，在教学“诚信做人到永远”这一内容时，针对我校在八年级学生开设诚信考场这一活动，不少学生都有参加诚信考场的亲身经历，我开展了“诚信就在我身边”的课堂活动，先展示了相关的图片资料，然后提出问题：参加诚信考试的同学说“得到诚信考试准考证是一种荣誉”。有人提出“对诚信考试的学生该不该奖励”，请结合诚信的有关知识，对这一讨论话题发表你的看法。通过活动，实现了“领会诚实是一种可贵的品质，努力做诚实的人”的教学目标。又如在教学“充满生机与活力的经济制度”时，由于我教学的班级有多位学生的家长在工业园区工作：一位学生的父亲当一名技术工人；一位学生的父母开饮食店；一位学生的父亲在中外合资企业担任部门主管。我组织开展以这些学生为主的社会实践活动，学生们以实地参观、调查走访的方式，积极开展活动，进一步明确了非公有制经济的形式、地位、作用。

2．选取时政热点素材。时政教育是思想品德课堂教学的重要组成部分，教学融入时政热点是扩展教材、延伸教学的重要渠道。这就要求教师平时有意识地收集与教学内容最密切的时政热点，选出的时政热点最好是学生熟悉的，贴近学生实际，同时又为新闻所报道的。这些时政热点素材不仅能有效弥补教材事例的滞后性，而且能提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的吸引力。课堂上，以这些时政热点为背景资料，从不同角度设置问题，能够培养学生理论联系实际和解决问题的能力。比如，在学习“加强社会主义思想道德建设”这一内容时，笔者引用了第四届感动中国人物的先进事迹，激发了学生的道德情感，使其对“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节”的领会更加深刻。

（责任编辑：罗松涛）