教学材料的趣与真

殷求珍（江苏省溧阳市南渡高级中学）

教学的真善美应是思想政治教师不懈追求的目标，这是教师的职业使命，更是思想政治课的重要学科特征。真和善的情景材料是课堂教学之美的支点，教师要善于关注生活和社会热点，挖掘优秀材料资源，在课堂教学中收获别有韵味的课堂。

1．关注材料，美在趣。纪录片“舌尖上的中国”让中国饮食文化展现出独特的风采，每一道精彩的菜肴都离不开精致的食材。课堂教学也需要教师精心的“烹调”，富有趣味的教学素材能“烹饪”出别有韵味的课堂。趣味源自生活，生活造就趣味，教师要善于体验生活，挖掘有趣味的生活材料，让我们的课堂教学因材料趣而“味更浓”。

在“色彩斑斓的文化生活”教学中，针对“发展人民大众喜闻乐见的文化”知识点，笔者播放了几首流行的广场舞乐曲，学生的热情立刻高涨起来，课堂气氛很是热烈，笔者顺势进行了关于广场舞文化的问题探究。

(1)为什么近年来广场舞如雨后春笋般不断涌现？

(2)广场舞的流行对我国发展大众文化有什么启发？

(3)请你就流行文化的意义阐述自己的观点。

(4)-些地区发生广场舞扰民风波，应当如何加强管理、正确引导呢？

源于生活实际的材料，更能激发学生的学习兴趣，激发学生参与课堂的热情，让学生在对生活的感悟中获得知识，在对情感的体验中提升情趣。课堂激趣是教师的教学方法和教学艺术的体现。思想政治课教师应善于体验生活，提升生活情趣，让自己的“一桶趣水”如泉涌般滋润学生的心田，培养学生的心灵之美。

2．关注材料，美在真。法国哲学家狄德罗说过，任何东西都敌不过真实。真实性是教学素材选择的基本标准，学生通过对真实材料的感知，才能产生至真的思维碰撞与道德反思，进而形成正确的人生态度与价值观。一些教师在教学中虚创“伪材料”，图了方便却失去可信度，更让学生失去对情景材料探究的欲望。教师要善于挖掘出真实的教学材料，紧扣教学知识点对材料进行精心剪裁，紧密联系教学目标对材料进行问题设计，让课堂教学因材料的真实而富有生命的张力。

在“加强思想道德建设”教学中，笔者出示感动中国人物方俊明的真实事迹，通过学习宣传道德模范，积极培育学生的社会主义核心价值观。

1985年8月，为了救一位落水的小孩，方俊明想都没想就跳人河中，造成自己颈椎骨折，高位截瘫，一辈子只能在轮椅上生活。2013年11月，方俊明获得了见义勇为的称号，这个称号迟到了28年之久。方俊明从未后悔那次救人的行动，他说，如果时间回放，他仍然会义无反顾地去救那个小孩。方俊明的生命因见义勇为而感动中国，获得2013年度感动中国人物的荣誉称号。

笔者设置了“感悟道德模范”探究活动：

(1)每个时代都有催人奋进的杰出人物，他们的思想道德有什么共同点？

(2)授予方俊明感动中国人物称号，体现了建设社会主义核心价值体系的哪些观点？

(3)有人说方俊明这一跳是不值得的，你如何看待？

(4)我们应建立怎样的社会主义荣辱观？

(5)社会主义荣辱观和核心价值体系有什么关系？

陶行知先生说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。真实是教育的真谛。课堂教学要贴近真实的社会生活，立足于学生现实的生活经验，让学生在真实情景材料的体验中形成正确的世界观、人生观、价值观。学生良好道德素质的养成，不可能一蹴而就，需要学生在真实感知的基础上不断反思，落实行动，才能产生由内而外的品德之美。

课堂教学要做到触景生情，由情及美，恰当的情景材料必不可少。教师应善于挖掘具有趣味性与真实性特点的教学素材资源，加以精心裁剪，将其运用于课堂教学，实现教学资源利用的最大化和教学目标的有效达成，让思想政治课堂教学因材料而更生动。

（责任编辑：罗松涛）