取网络之精华 呈课堂之精彩

张俊才（江苏省连云港外国语学校）

信息技术的快速发展给课堂教学带来了巨大的革命，为教师的课堂教学提供了丰富的课程资源，也使课堂教学从内容到形式、手段，都较过去发生了巨大的变化。笔者多年来一直坚持让网络的精华与教材的内容和学生的兴趣有机结合，深受学生的喜爱。

1．观看有关视频，创设教学情境。课堂教学中，教师设计高质量的探究题目是调动学生学习兴趣、提高课堂教学效果的关键。基于此，笔者通过下载有关视频的方式，根据视频的内容，巧妙地将书本内容有机结合，精心设计探究问题，让学生在观看视频的同时也在思考问题，让学生积极地参与到活动中来，牢牢地把握住学生的关注点。

如在学习思想政治必修2“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”一框时，笔者在导入新课以后就创设了这样一个教学情境：让学生观看一段视频，内容是关于乌克兰危机以后，国际社会对此所作的反应。这段视频正好联系到了当时正在发生的乌克兰危机，也迎合了学生对这一事件关注的心理。视频观看完以后，我就设计了这样几个问题让学生自主或合作探究：视频中涉及到了哪些国际社会的成员单位？这些成员单位的地位和作用如何？联合国以及中国等国家在国际社会中是不是可有可无的？设计这几个问题正好与教材的内容有机结合起来，贯穿了所要学习的全部内容。学生在这种浓厚兴趣的推动下，高效地完成了本节课的学习任务。

在学习必修2“人民民主专政：本质是人民当家作主”这一内容时，我给学生选择了两段视频，分别是2009年不法分子在新疆乌鲁木齐打砸抢烧严重暴力犯罪事件和2014年3月在云南昆明发生的暴力恐怖事件。学生看完了这两段视频以后，极为震撼，同时，也深深地意识到打击爆恐分子的嚣张气焰，还人民群众一个安定生活的重要性。

事实胜于雄辩，精心地选取视频来创设教学情境，激发学生的学习兴趣，其效果比教师滔滔不绝地讲道理要好很多。

2．浏览相关网页，丰富教学事例。网络资源非常丰富，而且极为鲜活，在社会上具有较大的影响力，深受社会的关注，相比教材上提供的事例有时更吸引学生。笔者所在的学校教学设备先进，网络通到每一间教室，课堂上可以根据教学需要接通网络，浏览网页。如果教室网络不通，教师也可以事先将课堂上要浏览的网页准备好，以便上课时使用。

在学习高中思想政治必修2“政府的权力：依法行使”一框时，笔者打开了网络，让学生一起浏览网上的一则新闻——《河南农民卖枣难满车大枣撒河中》。学生们看完了以后都陷入了沉思，体会到了农民的进城难，同时，也意识到执法部门在管理中存在很严重的问题。对于农民工进城问题，政府的执法部门不能一味地堵，而应当科学引导。

很多政治教师喜欢看新闻，关注国家大事，实际上，政治教师也要做有心人，把平时所看到的典型而鲜活的事例收集起来，用来丰富课堂教学资源，使学生耳目一新，乐于学习。

3．搜索热点问题，提高学生兴趣。现在的中学生对知识的获取需求非常大，知识面也变得越来越宽，兴趣也越来越广泛，教材所提供的信息往往不能满足他们的渴望。这就要求教师要不断地学习，关注身边发生的热点问题，走在学生的前面，这样就不会因为年龄的增大而与学生产生距离，才能适应不断发展的教育教学形势。

如在学习思想政治必修4“社会发展的规律”一框时，我就让学生课前准备，最近几年网络上所出现的新名词，并给予解释。学生经过网络搜索准备以后，课堂上踊跃到黑板前回答和展示：“河蟹”、“房奴”、“蚁族”、“博客”、“灌水”、“房姐”、“表叔”等等。这个问题贴近学生的关注点，引起学生的极大兴趣。前面的学生将黑板写得满满的，后面的学生还要继续上来展示。通过开展这个活动，学生在学习下面的知识点“社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识也在变化”就有了知识铺垫，学习起来水到渠成。

实践出真知。让学生自己通过网络来完成对一些热点问题、热点事件的搜索和查询，可以提高学生对学习的关注度，也可以让学生在学习知识时记忆尤深。

4．模仿先进做法，创新教学形式。现代中学生受网络影响大，多数学生追求时尚，模仿能力强，网络上出现的新事物往往深受学生的追捧。因此，教师要善于抓住学生这一心理，不断创新自己的教学风格和教学模式，大胆地借鉴和尝试，拉近知识与学生的距离。

如在学习思想政治必修3“传统文化的继承”一框时，我就让学生事先在网上看一下央视财经频道《是真的吗？》这一节目的播放风格和组织形式。课堂上，我就模仿了这个节目的形式，将教材中这一框的内容设计成几个环节，每个环节精心设计一个题目。针对传统文化面面观，我们设计了“传统文化不仅存在于历史中，而且存在于现实中，是真的吗？”针对传统文化的特点，我们设计了“清明祭祖扫墓、端午吃粽子体现了传统文化的相对稳定性，是真的吗？”对于对待传统文化的态度，我们设计了“传统文化是财富，如果没有传统文化，我们的生活将失去精神家园，是真的吗？”教学过程中，为了实现对学生进行道德教育的目标，我们还设计了“连云港市传统文化丰富，是文化强市，是真的吗？”来激发学生热爱家乡，热爱生活的情感。通过开展这样的活动，特别是通过精心设计这些问题，让各小组同学做出判断并加以论证，改变了以往的教学形式，提高了学生学习和参与的兴趣，取得了很好的教学效果。

（责任编辑：罗松涛）

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