新教师的五堂“必修课”

张 影

摘 要：教师的成长，特别是新教师的成长既关系到教师本人今后的职业发展，同样与学校的教育教学质量与发展紧密相关。新教师在专业成长过程中必须修炼好“五课”，在明晰环节、提高技巧、精心设计、虚心学习、自评他评等方面加强自我修炼，提高自身业务素质与专业能力。

关键词：新教师 专业成长 专业发展

张影，女，安徽省太和县第二职业高级中学，中学高级教师。

初为人师，有对工作的激情、信心和追求，怀揣的是教书育人的一份责任感和万丈豪情。但由于经验不足或业务不熟，新教师在工作中会遇到许多问题，从而会产生诸多苦恼与困惑。为解决问题减少苦恼与困惑，尽快胜任工作，新教师需要不断学习与反思，进行自己职业的各项修炼，提高自身业务素质与专业能力。

一、备课修炼：明确环节，精心准备

备课是上课的前提和基础。新教师要把课上得精彩有质量，达到预期的课堂效果，精心备课是必不可少的环节。首先，备课时心中要有指导思想。备课的总体指导思想为：面向全体学生、因材施教、注重差异，力求使每一个学生得到充分发展，体现学科精神、教学智慧和机智等。其次，要了解把握备课环节。备课时要熟悉课标对所教学段的要求，在此基础上要对教材内容体系进行充分的了解和梳理．明确课时教学三维目标、教学重点、难点。根据教学内容去分析具体的学情，了解学生心理、生理特点、认知水平等；选择合适的教法和手段，与学生沟通交流，激发其兴趣，调动学生的智力因素和非智力因素，既让学生学到知识、发展能力、提高思想认识，又使师生进行思维的碰撞与心灵的交流，营造融洽的师生关系，使师生成为学习的共同体，教学相长。教学过程设计是备课环节的重头戏，它事关课堂教学的成功与否。设计教学思路既要考虑自己的个性与特色，又要换位思考，站在学生的角度预测其可能出现的思维活动和问题，并预设相应的策略方法；教学设计一定要突出重点、难点及其突破的方式方法。教师要思考在教学中如何协助或指导教学活动，如何利用教材内容拓展、延伸，拓宽学生知识与眼界。教学设计还包括板书、课堂练习和作业设计。板书设计要概括，体现知识系统与联系，简洁明了；课堂练习设计围绕教学目标和教学重难点，做到有的放矢，达到巩固、检测、释疑和提高的目的；作业设计要根据学生情况，精心挑选，分层次布置，遵循由易到难、循序渐进、知识与技能训练结合的原则。

新教师可以参考各种教学资源，根据实际进行备课，然后与结对的老师一起商议二次备课，完善自己的教学设计，最后在备课组中再听听其他教师的意见和建议，集思广益，做适当的补充，从而使自己的设计更趋完善。通过这一过程，新教师可以快速掌握备课的技巧，少走弯路，使自己的备课水平上一个新台阶，从而为自己的上课打下良好的基础。

二、上课修炼：克服缺点，提高技巧

每一位新教师都希望自己的课能受到学生的欢迎与喜爱，尽快在学生中树立自己的威信与形象。这需要一个过程，在这一过程中新教师需要不断克服缺点，提高上课的能力与技巧。“好的开始是成功的一半”。课堂导入切忌毫无声色、平铺直叙，让学生感到无情、无趣、无味、无奇。一定要先声夺人吸引学生心灵和注意力，激发学生兴趣，勾起学生学习的欲望，把学生带入课堂，带进知识。讲课时语速和课堂节奏要适中，过快或过慢均不利于学生的学习与自己的教学。课堂不是教师一个人的舞台，它是学生的舞台，教师只是组织者、引导者，要让学习发生在学生身上，所以新教师要克服“一言堂”，与学生交流互动，让学生参与课堂活动，营造良好的课堂氛围和师生关系，这样才能教得轻松，学得愉快，达到双赢。刚开始走上讲台时紧张是难免的，有时因为紧张课虽然备得很好，教学设计写得也很认真，但还是遗漏了个别知识点，遗漏的知识在下一节讲授新知识之前一定要巧妙地补充上来，不能让学生的知识有缺失。课堂上教师的情绪和状态会感染学生的情绪和状态，所以新教师上课不能心不在焉，有气无力，没有张力与精神，而要情绪高昂，精神饱满，充满激情，用自己教的热情去感染学生学的热情，让课堂充满活力。新教师上课形式不能太单一，有的新教师整节课就采用师问生答的形式，有的是单独回答，有的是群答，看似热闹，但没有实际的精彩；形式多样的课堂更能调动学生积极性，激发学生潜力，也使自己在实践中得到锻炼和提高。课堂突发事件是无法预料的，新教师遇到突发事件时不要慌张，要保持冷静，能当时解决的尽量用智慧化解，不能解决的先稳定学生的情绪，待课下再疏导处理。

虽然个性有差异，上课的方式方法和风格也各不相同，但课怎样上、过程如何安排、时间怎样分配，用什么策略方法等，新教师要作相应的考虑、谋划与尝试，克服缺点，发扬优点，打造具有自己个性特征的课堂，不断进步，不断提高，不断成长。

二、说课修炼：明晰说什么，怎样说

说课是在备课或上课的基础上，面对同行或专家，在规定的时间内，针对具体的课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到相互交流、共同提高的一种教研活动。说课不需要学生参与，是教师基本功比赛的常规项目，分为课前说课和课后说课。从笔者参加过的教研活动看，大部分教研活动或业务竞赛都是课后说课。说课是说一节课的设计，从备课出发，指向上课，说理解，说分析，说设计，说流程，说反思。随着新课改理念的发展，说课的内容不断完善和丰富，基本上包括以下几个方面：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失。说教材主要说教材的地位作用、教学目标的确定、教材的重难点；说学情是说学生已有的知识基础、生活经验、学习方式和习惯；说模式说的是教学理念、设计实施的运行方式，它不是死板的套路，而是适合自己及学生的机智灵活的课堂流程。说设计是说一节课设计的教学环节，每环节的根据、预设时间、设计的意图和目的，让听者明白本节课的教学目标、知识脉络、教学手段、双边活动等等。说板书是说板书是怎样设计的，怎样体现知识点之间的联系，以便于学生记录、记忆和理解，使学生从板书上就能知道一节课的主要内容。评价是课堂教学必不可少的环节，根据课程标准的要求，在课堂评价中要做到评价主体多元化和评价方式多样化。说评价是说在课堂上是怎样开展评价的，主要评价了什么，设计意图是什么，效果如何。说开发是说本节课开发了哪些课程资源，目的是什么，效果怎样。说得失是说一节课的成功与不足之处，对于不足之处今后该怎样改进与提高。

说课看似比上课简单，其实不然，能上好一节课不一定能说好一节课。要想说得成功，得到良好的评价，需要精心设计说课稿，力求脱稿且说得熟练、流畅、思路清晰，让听者听得明了，从中了解说课者的教学能力、水平和课堂状况。新教师开始说课不一定会很完美，甚至会出现失误，但经过相应的历练定会有所收获与提高。

四、听课修炼：虚心学习，加快进步

对于新教师来说，听课是一种学习，学习借鉴其他教师的经验和长处，是自己成长进步的一种重要途径。听课时首先要选择学校里上课比较优秀的教师的课，比如学校的名师、学科带头人等，他们的课能给你一定的引领和示范，使你快速提高教学水平。其次，要听同时进校的新教师的课。同为新教师他们身上有你影子，但又有他们的个性。听课与上课不同，作为“旁观者”会发现其中的优点与不足，将其与自己的课加以对照，从而会清楚自己上课时要注意什么问题，克服哪些缺点等。再次，要有勇气请其他教师来听自己的课或主动上公开课。请其他教师来听课时课后要进行深入交流，请他们提出有建设性的意见和建议，以改进课堂教学。如果有上公开课的机会，一定要珍惜，不能轻言放弃。上公开课时听课的人很多，包括学校领导，它让你掌心出汗、心跳加速，是一种挑战，也是一种锻炼、促进和提高，它会让你收获更多，感受更大，进步更快，因为课后可以听到更多的评价和建议。听课时做好听课记录，更重要的是要注意一下授课教师讲的是什么，他是用什么方式方法讲的，重难点是怎样突破的，课堂时间是如何分配的，课堂状况如何等。把这些研究透了，不知不觉你就上了一个台阶。被听课后最好把别人对自己课的评价内容记录下来，明确自己课堂的优缺点，以备反思与参考。另外，还可以多观摩网络上的优质课视频，充分利用各种资源，时时学习，加快进步。

五、评课修炼：自评他评，共同提升

评课是教学活动的一个重要组成部分，对学校的日常教学和教师专业发展具有重要的推动作用，是教师反思教学、改进教学的有效方法，是教师成长的阶梯。作为新教师要自觉学习评课，包括自我反思的评价和评其他老师的课，使自己在评课中进步提高。笔者所在学校各教研组开展听评课活动时，往往先让上课者自己说说上课的思路及对自我课堂的评价，然后其他教师再进行有针对性的评课。新教师进行自我反思评价时总体上要客观、具体，反思的问题要明确、深刻，问题归因要合理并提出可行的改进策略，以提高教学能力。新教师评课可以学着从以下方面人手：执教者教学理念的把握是否到位、全面，能否照顾到课堂上大多数学生的学习需要；对学情有无清晰的了解；有没有完成预设的三维教学目标，重难点的把握是否准确，处理是否得当；教学方法和手段的选择是否有助于教学目标的实现和培养学生的能力；教学内容是否科学，安排是否合理；课堂教学设计思路是否清晰；教学过程是否顺畅自然，教师驾驭课堂的能力如何；课堂上师生关系是否融洽，学生的学习氛围是否浓厚；教学效果怎样；板书设计与书写是否简洁、清晰；练习有没有针对性等。评课时也可以把以上方面的问题归结为两点：亮点与建议，分别分点评价。评课重要的是对执教者有实际的帮助，对其他参与评课的教师有所启发和感悟。评好课也是一门学问，需要不断学习。新教师可以多听听别人是怎样评课的，再慢慢地尝试着去评课。无论是对自我课堂的评价还是评其他教师的课，只要多学习、多练习都会有所进步，对提升自己的教学也会有很大的帮助。

新教师在专业成长和发展中，备课、上课、说课、听课、评课是必不可少的素养。新教师要勤学习、多反思、多总结、多阅读、多钻研，用心修炼好“五课”，同时主动积极学习撰写论文、进行课题研究等，从各方面完善自我、丰满自我，使自己成长为一位业务精湛的优秀教师，在教育教学的天空自如飞翔，且飞得更高更远更辉煌。

（责任编辑：王葎）