问题引导法在《水利工程制图》教学中的应用

贺荣兵１ 胡晶晶２ 龙振华１

（１湖北水利水电职业技术学院 湖北 武汉 ４３００７０ ２武昌理工学院城市建设学院 湖北 武汉 ４３０２２３）

摘 要：问题引导法就是在教学中先从实际工程入手，由工程案例提出问题，引导学生积极思考解决问题的办法，从而导入课程教学内容，让学生在解决实际问题中学到新知识，从而有效地激发学生的学习兴趣，使课程内容由枯燥变生动的教学方法。实践证明这是一种很好的教学方法，值得推广应用。

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关键词 ：问题引导法；水利工程制图；剖视图；教学应用

中图分类号：G642.0 文献标识码：Ａ

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．04．０30

《水利工程制图》是水利水电建筑工程、水利工程、工程测量技术、工程造价管理等水利工程类专业的一门骨干技术基础课。《水利工程制图》是着重研究绘制、阅读水利水电工程图样的理论及方法的课程。学生掌握《水利工程制图》知识的好坏将直接影响学生对水利工程规划、设计、施工和管理工作中水工建筑物工程图样的绘制与识读。因此，如何教授《水利工程制图》知识是十分重要的。《水利工程制图》课题组老师，则是通过长期努力实践，采用问题教学法，取得了显著的效果，下面以《水利工程制图》中第九章剖视图为例加以说明。

１ 传统教学方法

《水利工程制图》中第九章剖视图传统的教学方法主要有六个步骤：一是讲授剖视图的基本概念；二是讲授剖视图的标注；三是讲授剖视图的画法；四是讲授剖视图绘图中的问题；五是讲授剖视图的分类；六是讲授剖视图的尺寸标注。通过不同例题教会学生绘制各类剖视图，以提高学生的应用能力，版书见图１。

２ 问题引导法

问题引导法就是在教学开始，引入实际工程案例，引导学生从实际工程需要出发，去分析解决问题，从而在解决实际问题的讨论中讲解课程的理论知识。

２．１ 引入实际工程案例，启发学生认真思考

在讲授第九章剖视图时，以汉川某渠道建一普通水闸为例（见图２Ａ）。对该水闸（课堂提供普通水闸模型，见图２Ｂ）需出设计图纸，完成设计阶段该水闸的工程图样。要想充分表达该水闸的形状和大小，最佳方案就是采用全剖视图、半剖视图以及阶梯剖视图、局部剖视图和复合剖视图相结合的方法，来充分表达水闸的外形、内部、局部的形状和大小。从而引导学生思考，要求学生在学习中解决水闸的水利工程制图绘制问题，确定表达方式，选择剖视图类型。

２．２ 认真设计教案，引导教学由浅入深

在教学中，精心设计教案，课堂上首先提出实际工程问题，引导学生讨论解决问题的办法，一步步讲解解决实际问题的理论知识，引导学生积极思考问题，主动参与互动教学。具体教学过程见图３。从图３中可看出，汉川市某水闸工程问题的抛出，引导学生讨论如何表达水闸的形状和大小，启发学生选择正立面图、平面图、左立面图和局部大样图的表达方案；水闸表达方式的初步确定，引导学生思考采用什么样的具体表达方式，启发学生着重表达水闸的内部结构，再导入剖视图、全剖视图、半剖视图、阶梯剖视图和局部剖视图，各自的概念、标注和画法，以及它们的尺寸标注。最后通过例题完成整个教学。

３ 问题教学法效果分析

问题教学法通过几任老师在近3年水利工程、水利水电建筑工程中应用，效果显著，得到了老师、学生的一致好评。

３．１ 激发了学生的学习激情，提高了学习效果

通过近三年水利工程、水利水电建筑工程两个专业五个年级５００人的学习效果调查，水利工程制图课程的教学效果是显著的（见表１）。从表1中可以看出：５年一共发调查问卷５００份，学习兴趣提高的有４７９份，占问卷总人数的９５．８％，学习效果提高的有４８０份，占问卷总人数的９６％，到课率为９５．３％，比其他课程到课率提高近４％，及格率达９５．２％，比其他课程提高５％，优秀率为１５．５％，比其他课程到课率提高近４％。

３．２ 使课堂变得活跃、生动，互动增加了，教学效果明显提高了。

问题教学法将传统的灌输式，老师单一讲解、学生被动上课，变成了学生与老师一起互动，一起为解决工程实际问题而“出谋划策”，学生积极参与，用以前学到的知识去解决实际工程问题。遇到难以解决的问题，老师再导入新课内容。这种十分自然的、不知不觉的衔接，提高了学生学习兴趣，使课程的学习变得容易、学有所用了。使枯燥的、被动的教学变得生动活跃了。增强了教学的效果。

３．３ 使理论学习与实际工程很好的结合起来，增强了学生的专业技术能力

问题教学法是从实际工程入手，把实际工程建设的一个个问题直接摆在学生的面前，充分发挥学生的主动性，让学生去解决这些问题，当学生无法通过储备的知识来解决问题时，再在明确的问题下，老师及时的导入相应的新课内容，给予讲解。使学生茅塞顿开，真正接受了新知识。

这些，让实际工程很好地与课堂理论知识结合起来，做到了学有所用，目标十分明确。使学生解决实际工程问题的能力显著增强了。同时，也从根本上促进了学风的好转。这种教学方法值得推广。

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参考文献

１ 邹葆华．水利工程制图［Ｍ］．北京：中国水利水电出版社，２００９

2 白金霞、龙振华．问题教学法在《水泵与水泵站》教学中的效果分析［Ｊ］．农村经济与科技，２０１４（１０）

（责任编辑 高 平）