新时期高校毕业生德育答辩探究

　　【摘要】在社会主义市场经济条件下，思想政治教育如何应对大学毕业生的思想状况，适应新形势增强思想政治教育的效果，将是一个十分有益的重大课题。本文将针对毕业生的思想及行为特点，探索毕业生德育答辩，进一步加强对毕业生的思想政治教育，为毕业生顺利走上社会、服务社会打下坚实的基础。

　　【关键词】学生管理毕业生德育答辩

　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0022-02

　　毕业生思想教育是大学生思想政治教育工作的重要内容和组成部分，现阶段我们应在“三个代表”重要思想、荣辱观、心理健康、择业观、诚信教育、素质教育等方面加强对大学毕业生的思想教育，帮助他们顺利地择业就业，健康地成长成才。通过德育答辩这一有效方式，为毕业生提供一个展示德育成果的舞台，增强其对自身思想道德的内省和行为的自律，即能有效地疏导离校前学生中存在的各种不良情绪，又能使他们的思想道德得到洗礼和升华。

　　1德育答辩实施的原因

　　为进一步加强毕业生的思想政治教育，帮助他们顺利完成学业，客观及时地寻找到适于自身发展的工作岗位，党和政府采取一系列措施来加强和改善大学生德育工作，探索德育工作的新情况、新特点和新方式。北京理工大学从2003年起开始启动毕业生德育答辩，受到广大师生热烈欢迎，引起社会各界广泛关注。但关于毕业生的德育答辩研究还较为稀少，对实施德育答辩的原因、特点、方式和意义等问题论述不够，本文将对这些问题做一些探讨：

　　在新的形势下，大学毕业生思想状况不容乐观，对大学生思想政治教育方式有待加强，德育答辩的是加强大学生思想政治教育的有益尝试。

　　(1)德育答辩工作的开展，是坚持“育人为本、德育为先”，把德育工作放在首要战略位置的集中体现。胡锦涛同志近期在全国优秀教师代表座谈会上指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”在毕业生中实行“双答辩制”，使学校的德育工作也有了同智育工作一样的评价机制和体系，进一步从制度上凸显了德育工作在学校各项工作中的中心地位。通过实施德育答辩，检验学校思想政治教育工作开展的成效、考核学生大学期间德育情况的重要环节。同时，学校可以全面考核学生在校期间的德育情况，深入掌握学生的成长轨迹，进一步提高思想政治工作的针对性，有的放矢地完善大学德育体系。

　　(2)新形势下，当代大学毕业生思想状况不容乐观的表现：社会责任感欠缺。部分毕业生认为社会理想太远、太大、太空，可望不可及，而个人的现实生活才是最真实的。因而他们更多的是关心自己的命运、关注自身发展和利益，过分强调个人的价值，从而淡化了当代大学生应有的社会责任感和历史使命感；道德素质欠佳。部分毕业生一旦面临自身利益时，“严以律人，宽以待己”就成为他们的处事原则；心理素质差。不少毕业生在就业过程中过于急功近利，缺少艰苦奋斗精神和探索精神，尤其是求职受挫时，少数毕业生会动摇信心、意志消沉，从而产生自卑心理；诚信度低。目前不少毕业生诚信道德滑坡，诚信危机凸显。主要表现在有些学生在求职简历上做文章，涂改成绩、夸大事实、制造假证、虚构经历；有些毕业生为了得到更好的工作不惜将个人诚信、单位利益弃之不顾，随意违约，造成人才资源和就业资源极大的浪费；缺乏团队精神。部分毕业生由于过分强调自我，导致他们的全局观念淡漠，对集体利益漠不关心，个体意识增强，群体意识减弱，团队协作精神下降，敬业精神不够。有些毕业生就业期望值过高，即使就业也是在其位不谋其职，人浮于事，同时频繁“跳槽”，其主要原因是单纯地追求物质利益。

　　(3)毕业生由于忙于学位论文和找工作，在校时间较短，思想政治工作开展的相对薄弱。从毕业生成长特点看，毕业阶段容易产生思想波动，加上就业压力增大，使思想政治教育工作出现了新的变数。一是处于毕业阶段的学生独立意识逐渐增强，价值观呈现多元化趋势，思想波动大，容易产生矛盾心态；二是随着改革开放的深入，国家的就业政策已由传统“统招统分”的计划分配政策，调整为“市场导向、政府调控、学校推荐、毕业生和用人单位双向选择”的市场就业模式，一部分高职毕业生不能完全适应这种改变。而且，目前我国正处于就业“三峰叠加”的严峻时期，巨大的就业压力给高职毕业生思想政治教育增加了新的变数。

　　2德育答辩实施的内容

　　因此，在当前进一步加强大学生德育教育显得迫在眉睫，要不断加强大学生的思想政治教育，为社会培养的合格的现代化建设的接班人。对毕业生实施德育答辩包罗万象，错综复杂，简言之主要包括以下内容：

　　(1)理想信念教育针对近年来毕业生就业思想发生的深刻变化，为帮助学生树立正确的择业观和就业方向，引导他们充分发挥自己所学为国家、为社会服务，通过自己的努力实现自己的人生价值。教育广大毕业生同学树立远大的人生理想，立志报效祖国、服务人民。

　　(2)转变思想观念教育学生转变旧的思想观念，树立先就业后择业观念，引导他们敢于在社会这个大舞台上劈荆斩浪，大胆实践，敢于创新，在实际工作中不断完善自我，发展自我，为寻求新的工作环境打下坚实的基础。要实现自己的人生价值，不能凭借说教，而应当脚踏实地，勤奋创业，不断探索，实事求是，发挥自己的聪明和才智，充分展示自我，真正实现自己的人生价值和社会价值。

　　(3)组织纪律教育和职业道德教育毕业生今后的工作成绩和工作态度以及工作道德规范如何将直接影响到学校的办学和声誉，因此加强对毕业生的纪律教育和职业道德教育非常必要。通过典型案例分析，教育学生必须遵守行业规范，严明行业纪律，遵守行业职业道德规范，尊重事实，反对任何形式的弄虚作假和极端个人主义，防止各种错误倾向。

　　(4)将毕业生的思想道德教育与心理健康教育相结合。学校引导大学生努力学习和掌握一定的心理学知识，培养乐观自信的思想品德，培养广泛的情趣爱好，使大学生的精神生活充实健康，能够进行友好的人际交往，增强自我调节心态的能力，能经受各种挫折和压力，以适应未来的社会竞争。

　　(5)文明离校教育大学生接受多年教育，在最终离开学校前应当树立什么样的形象，应当为还没有毕业的同学留下点什么，在走向社会前打下什么样的基础至关重要。为此倡导毕业生文明离校，做合格文明的毕业生是我们教育的出发点和落脚点。

　　实施毕业生德育答辩的原则和特点：

　　(1)以人为本，进行个性化教育。帮助毕业生分析其自身的优势和不足，指导其如何发挥优势，弥补不足，使其达到“三有”“三会”“三不怕”。“三有”是有目标、有信心、有毅力；“三会”是会做人，会做事，会创新；“三不怕”是不怕苦，不怕累，不怕失败，培养良好的、积极的就业心态。

　　(2)充分发挥榜样的力量。通过毕业生德育答辩，弘扬正气，展示德育教育的成果，充分发挥榜样的作用。

　　(3)坚持教育与管理相结合、教育与引导相结合的原则。开展毕业生思想政治教育工作，要坚持教育与管理相结合的原则，在加强思想教育的同时，进一步强化管理；坚持教育与引导相结合的原则，做到既“教”又“导”，教书育人；坚持思想政治教育中理论教育与社会实践相结合的原则，注重引导他们深入社会、了解社会、服务社会；充分调动毕业生自身的积极性和主动性，做到教育与自我教育相结合，变被动为主动，把思想政治教育变成大学生的自觉行动。

　　关于毕业生德育答辩的程序和方法：

　　(1)宣讲论文。在答辩会上，先让学生用10-15分钟概述论文的标题及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会，可以事先准备好讲稿，最好能在规定时间内宣讲完，否则会影响评委对论文的总体评价；同时，可借助多媒体或幻灯片，尽可能脱稿宣讲。

　　(2)问题答辩。主答辩老师一般提2-3个问题。老师提问完后，可以先让学生独立准备10-15分钟，，再来回答；或由主答辩老师提出问题后，学生立即作答，随问随答，可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出数个问题，学生在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答，根据学生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以适当插问。

　　(3)成绩评定。

　　毕业生德育成绩包含毕业论文评阅成绩和答辩成绩，其中论文评阅成绩由导师评阅成绩和1-2位论文评审人评阅成绩组成。评阅成绩依据包括开题报告的情况、学生的德育水平、毕业德育答辩的总体质量和整个毕业生德育答辩环节过程中的工作态度等。评阅成绩和答辩成绩在总评成绩中所占分值比例，由各学院根据专业特点确定。

　　(4)毕业教育成果延伸化。学校注重将德育答辩的理念加以推广，以德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，通过一本教科书、一堂德育课和一篇德育开题报告，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，促进优良学风、校风在高低年级间的传承。一本教科书是指学校每年都会将优秀德育答辩论文汇编成册，在新生入校时作为第一本教科书免费发放给他们；一堂德育课是指学校每年选拔一些在某一方面取得突出成绩，具有代表性和示范性的德育答辩优秀论文获得者组成“大学青春、人生”优秀学生先进事迹报告团，为全校学生特别是新生作报告，讲述他们的成长经验和教训，以此作为新生教育的重要载体，将毕业教育的成果和新生教育有机结合；一篇德育开题报告是指学校在一系列入学教育工作的基础上，以德育论文开题的工作形式，组织新生撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，为自己四年的大学生活打下基础，也为学生四年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的德育论文开题到毕业教育时的德育论文答辩，同时辅以在二、三年级开展的其他教育工作，就可以构成一个完整的本科生德育工作体系。一个完整、有序的大学生德育工作体系还可以形成统一的教育品牌，通过不断地创新教育形式、丰富教育内容，增强这个教育品牌的吸引力和影响力，实现对各个年级学生的教育，从而提高整个德育工作的实效性。

　　3德育答辩的评价

　　德育答辩在现实中发挥着重要的作用，成为学生管理体系中的重要辅助力量。德育答辩的实施有利于进一步发挥学生自我管理，自我服务，自我教育的功能，为毕业生提供一个展示德育成果的舞台；德育答辩的实施，体现了以人为本的思想，充分的调动了高年级资源，促进了不同年级、专业同学之间的学习交流，为新生在最短时间内熟悉适应大学生活提供了最大方便，也可以进一步培养毕业生的综合素质，加强就业竞争力。同时，在离校前夕，是毕业生能有机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通，加深了师生之间的感情；德育答辩的实施，是学生工作体制的一大创新，体现了新时代高校素质教育的要求，体现了高校管理中服务的理念，为大学生提供个性化、全方位的服务与教育，是现行思想政治教育制度的一种补充。

　　参考文献 

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　　[5] 韦鸿真,用“学长制”辅助学生管理的探索[J],职业教育研究,2005,3. 

    作者：高锡文等