班主任工作中的哲学思考

　　【摘要】班级管理工作零碎杂乱，没有既定的管理模式。每学年要面对不同的班级和不同的学生，采用的方式和方法也不尽相同，这给班主任工作带来了不少的困难和压力。但是，班主任在班级管理过程中，只要运用哲学思想进行指导，把握好思想舆论是灵魂、激发情感是基础、学生干部是骨架、学生优点是捷径、关注个别成长是重点这五个着力点，班主任工作起来就会得心应手，效果也将事半功倍。

　　【关键词】班主任；班级管理；管理策略；哲学思考

　　班级管理是班主任对学生的各种活动进行调控引导的创造性劳动过程。班主任则是班级的组织者、领导者和教育者。班主任班级管理水平的高低，直接影响到班风、学风及学生的素质。因此，班主任工作不仅是一门艺术，更是一门育人的哲学。本文从哲学方面探索班主任工作之道，尝试梳理班主任工作的规律。

　　一、正确导向，舆论先行

　　辩证唯物主义认为，意识对物质具有反作用，正确的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。因此，学校作为育人的阵地，必须把思想舆论工作作为班级管理工作的重中之重，通过时事政治热点教育、学校大型德育活动、关注学生个人兴趣与爱好等，潜移默化地影响学生的思想，以活动为载体，坚持活动育人，注入科学的思想，导向正确的舆论，从而形成良好的班风和学风。

　　（一）关注时事政治热点问题

　　从学生的实际需要出发，与时俱进，选择时事政治热点问题，对学生进行有针对性的思想教育。比如，近年来，主席提出了“社会主义核心价值观”和“中国梦”。一是组织学生深入学习“社会主义核心价值观”和“中国梦”，并要求学生结合自身的行为习惯进行反思，写心得体会，反省自己；二是开展“中国梦——我的大学梦”主题班会，以小组讨论的形式探讨如何实现自己的大学梦，学生们各抒己见，相互感染，互相激励，传递班级正能量，焕发出班级积极向上、乐观的精神面貌。

　　（二）结合学校大型的德育活动进行教育

　　每学年学校都以举行的体育节、文艺晚会表演、班级文化展示、体操比赛、校园十大歌手、校园心理剧汇演、新生军训活动等大型的德育活动及学校获得的重大荣誉来教育学生。作为班主任应抓住此契机，教育学生学习法律知识，做一个知法、懂法、守法的合格公民；以“和谐”为主题，营造文明礼貌、友善待人的班级气氛。

　　（三）关注学生的兴趣与爱好

　　兴趣是学生学习的第一任老师。当前国家正在大力发展校园青少年足球文化。足球是学生最爱的运动之一，它不仅具有娱乐性、竞技性，而且注重团队协助精神。作为班主任要善于掌握中学生的兴趣点——喜欢踢足球，以足球为切入点，让足球作为纽带架起师生沟通的桥梁。班主任不仅要尊重及认同中学生喜欢足球运动，而且要让学生在观看、参与足球竞赛活动的同时，体验到团队协助的重要性，体会到足球明星成功背后所付出的努力和泪水。告诫学生“不经历风雨，哪里见彩虹，没有人能随随便便成功”。

　　总之，通过时政热点、大型德育活动、学生个人兴趣与爱好等内容，以活动为载体，多形式、全方位地为班级传递正能量，营造正确的班级舆论氛围，从而形成良好的班风和学风。

　　二、情感渗透，激励向上

　　唯物辩证法认为，人们的精神状态对认识世界和改造世界活动的导向与选择、激发与抑制、控制与调节有着巨大的影响。情感作为一种潜在的动机和动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。因此，班主任工作必须注意以情育情、以情感人，充分发挥情感在班级管理中的正向选择与感染激励作用。

　　（一）多沟通，多交流，增进师生情感

　　班主任要以尊重、理解、同理心等沟通方式多接触学生，要善于抓住学生的心理问题，从了解学生的家庭背景、成长的故事及内心的需要入手，触动学生的心灵。只有触动了学生心灵的软肋，学生才会自然敞开心扉，愿意向班主任说出心里话，班主任耐心地聆听，这无疑增进了师生之间的感情。

　　（二）关爱学生，及时激励

　　栽树要栽根，育人要育心，育心要用心去爱。班主任在引导学生时，一靠关爱，二靠激励，应晓之以理，动之以情，让学生感觉班主任是真心关爱自己的，从而心甘情愿地听从班主任的教诲。例如：小赵同学，由于家庭关系复杂，性格内向、孤僻，常常以自我为中心，同学之间的矛盾突出，碰到难题容易偏激，学习成绩常常是倒数第一，在班里没有好朋友。笔者及时与小赵同学沟通，设身处地地分析他在情感、生活上的困难，并在生活上、学习上关心、帮助他，使他感受到了温暖、真情，通过关爱与激励从而使他走上了自立自强之路。

　　三、精选班干，示范引领

　　唯物辩证法认为，事物在發展过程中起决定作用的、起支配地位的是主要矛盾。主要矛盾解决的好坏，直接影响到次要矛盾的解决。在班级管理中，学生干部的选拔、培养是做好班务工作的关键环节。要把班集体建设好，必须培养一批团结上进的班干部，他们的表现能起到示范引领的作用。因此，在班干部的选拔、培养和任用工作中，要按照严格的标准：一是德才兼备，学习成绩较好；二是责任心强，具有主人翁精神和无私奉献精神；三是工作方法灵活，善于沟通，耐挫力强。精选出优秀的班干部，打造团结、积极上进的班干部队伍，从而为班集体树立良好的学习榜样，在班干部的示范和引领下，班集体形成了积极进取、团结向上、勤奋好学的良好班风、学风，确保班级各项工作有序、高效地开展起来。

　　四、巧借亮点，因势利导

　　尺有所短，寸有所长。唯物辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的。即使是学习最不好的学生，在他的身上也可以发现闪光点。有的学生学习虽差，但在体育方面可能有特长，或在文艺方面能够崭露头角，或在助人为乐方面表现突出。作为班主任要用发展的眼光看待后进生，在日常的班级管理过程中，时时刻刻关注后进生的表现，特别要善于捕捉他们的闪光点并及时表扬，以满足后进生的自尊心。另外，班主任要与学科老师多交流，与后进生多沟通，共同制定可操作的学习方法，切实提高他们的学习成绩。例如，小李同学，平时父母疏于管教，使她无心向学，不但成绩差，还经常逃学。班主任没有歧视她，而是决心转化她。经过细心观察，发现她对演讲很感兴趣，便利用学校举行“实践公民道德”演讲比赛的机会，因势利导，辅导她参加学校的演讲比赛，并获二等奖。班主任趁热打铁，与学科老师合力育人，制定可行的学习计划，对她进行了成功的教育，使她懂得了学习的重要性。从此，她勤奋学习，到期末考试，成绩比原来提升近30个名次。

　　五、遏制源头，及时引导

　　唯物辩证法告诉我们，事物性质是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的，但次要方面对事物性质也会产生一定的影响。因此，在班级管理中，要达到预期的教育管理目的，班主任除抓好班集体的建设之外，还必须抓住学生问题的滋生点，妥善解决影响班级管理的重要问题。

　　（一）警惕社会不良风气的影响

　　青少年喜欢尝试新鲜、新奇的事物。社会上一些不良的现象，如抽烟、喝酒、沉迷网络等，有一些中学生意志薄弱，是非分辨能力低，他们认为懂得这些就是时髦，是从青春期走向成熟的标志，他们往往难以抵挡这些诱惑。这些不良行为严重影响了中学生的身心健康发展，给班级集体及班级管理带来了负面的影响。因此，班主任要注意班级出现这样具有破坏力的小团体，遏制源头，及时引导，做到未雨绸缪。

　　同时，积极开展一些有益于身心健康的文娱活动转移他们的注意力。

　　（二）关注个别学生特别存在的问题

　　众所周知，一个班可能存在一个或几个特别的学生，虽然是少数，但如果不能及时关注他们的动态发展，他们可能会对班集体的健康发展带来不利影响。所以，班主任要时刻关注并及时处理好个别学生特别存在的问题，并要求家长协助教育，从各方面多关心、爱护他们，用爱心去拨动他们的心弦，促进他们健康成长。

　　（三）关注学生的心理问题

　　目前，在学生中存在着攀比、依赖、妒忌等心理问题，班主任必须对这些心理问题进行具体问题具体分析。比如，我们在每个学期都开展“节俭奖”“自理奖”“孝顺奖”“诚实奖”等德育评奖活动，以引导和激励学生朝着好的方向发展。

　　总之，班主任在工作中，只要运用哲学思想不断地总结和探讨班级管理的规律，找准班务工作的着力点，班主任工作就会干得轻松，干得快乐，干得更有成效。

　　参考文献 

　　[1]张玲等.心理健康研究与指导[M].北京：教育科学出版社，2001. 

　　[2]余珍有.外国人怎样教育孩子丛书：美国人怎样教育孩子[M].北京：昆仑出版社，1999. 

    作者：黄廉春