学分制背景下高校辅导员工作的现状与对策

徐忠奎

摘要：学分制作为一种高等教育教学管理制度，逐渐被推上高校教育的舞台，并占据相当重要的地位。在学分制背景下，高校学生管理工作出现了各种各样的问题。高校辅导员作为学生管理的主要人员，如何解决学生管理工作中出现的问题，成为当前辅导员工作的重中之重，本文结合学分制背景下高校辅导员工作的现状，提出相应的解决对策。

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关键词 ：学分制；辅导员工作；现状；对策学分制起源于德国，以学分为计量单

位，正式创立于1894 年美国哈佛大学。20世纪末，做为主题的教学体制改革开始在我国全面推行。学分制是在当前高等教育事业迅速发展、办学规模急剧扩大的新形势下，为更好地适应高等教育大众化伴随而来的“宽进严出”、“学制灵活”的趋势，对固定的课程设置和修业年限进行管理制度的变革，以选课和学分累积为核心进行学分的积累，进而完成学业的一种高等教育教学管理制度。

高校辅导员作为高校教育管理工作的主要承担者，是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。

随着高校学分制的不断建立，学生开始自主选导师，制定自己的学习课程和学时，一般以一门课程的开设时间为期限，由不同学院、班级学生组成临时的课程班级，班级里成员分布复杂，师生之间，学生之间彼此陌生，也缺少基本的班级组织，课堂考勤和纪律难以保证。学生的流动性、分散性使辅导员对学生的学习动态、学习过程难以及时了解和把控等等。

一、学分制背景下高校辅导员的工作现状

虽然学分制与传统学年制相比能更好地激发学生主体的学习积极性、主动性和独立性，培养和激发学生的创新能力，但因学分制尚处于教学改革实验阶段，还有很多不完善的地方，如教学计划的制定不完善，缺乏系统性。学生自由度增大，空闲时间增多，学生导师及辅导员对学生的监控力不从心，还出现部分学生对教育管理制度的抵触态度。所以部分学生对自己学习缺乏系统性规划，出现有时间无处打发的感觉，往往把时间浪费在网吧等娱乐场所。导致学分难以修够，间或出现学分超出个人应修学分，需再多交超出学分的费用。这些客观上都给高校思想政治教育工作带来了一定的难度，就具体情况来看，学分制体系下高校辅导员管理工作出现的问题如下：

1.思政教育工作集中“难”

大学生思想政治教育是大学阶段最重要的活动，要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，必须对其加强思想政治教育工作。在以往的学年制下，高校辅导员主要通过一个抓手，抓学生的教学计划外空闲时间，通过以年级、班级、党支部、团支部、小组会议等，间或举行的一系列学生活动等，对全体学生集中开展思政教育。

但是学分制实施后，高校辅导员开展思想政治教育的一个抓手功能日趋消弱。跨学院、跨专业、甚至跨年级的选课，使班级学生开始离散化，辅导员无法抓住集中全体学生的时间和地点、也难以保证对全部学生群体开展思想政治教育工作，导致学生的年级、班级、甚至党、团意识模糊，集体荣誉感和组织纪律性淡漠，高校学生管理工作难以有效进行，故学分制体系下高校辅导员对学生集中进行思想政治教育工作呈现出“难”的一面。

2.日常管理工作开展“难”

高校学生日常管理工作一直是辅导员工作的重中之重，要正确引导大学生养成良好的学习和生活习惯，必须有效的开展学生的日常管理工作。高校辅导员通过对学生日常学习和生活的监控，通过班干部和班会文化活动，有效的对学生开展日常管理工作。

随着学分制的推行，虽然依旧有年级、班级建制，但学生管理工作呈现动态性、开放性和目标性，学生因为选课和弹性学制几乎成为一个个个体，群体性分散，辅导员的监控作用逐渐被消弱，班干部也难以起到统领全班的作用，课堂考勤、班会、支部会等日常管理活动的开展难以落实，故学分制体系下高效辅导员在对学生开展日常管理工作中呈现出“难”的一面。

3.学年测评工作评定“难”

高校学生学年测评工作是辅导员工作的对学生年度的检验，因为它与学生的评优评先相关联，所以它历来都是学生最重视的一项工作。学年测评工作主要以测评学生的德育成绩、学业成绩、文体成绩和日常的考勤为测评对象，以班级为测评单位，通过比较班级同学的测评成绩，对学生实施奖惩措施。

自学分制的推行后，学生的上课活动开始分散，选择学习的课程也各自不同，班级很多的活动也不再以班级为载体。正是由于学生学习量、上课地点不一样、日常参与活动也不再一样，所以学生测评工作的原始数据缺少了可比性，它的收集和整理不能再简单的以班级为单位进行，在学生的学年测评工作评定的过程中，辅导员如何能够公平公正的开展此项工作，树立公信度，成为一个很“难”的事情。

二、学分制背景下高校辅导员的工作对策

面对学分制背景下展现在高校辅导员面前的很多问题，辅导员应该针对学生的思想、学习、生活中出现的新情况，在工作中开拓思路，在原有的工作积累上，探索、创新适应新形势的方式方法，建立新的学生教育管理服务体系。

1.发挥学生骨干为抓手，加强思想教育工作

在高校中，学生骨干一般指学生党员和学生干部，他们作为高校学生中的中坚力量，在学生思想教育工作中起着至关重要的作用。特别是在学分制背景下，学生上课相对分散，日常活动相对较少，同学们的组织纪律性以及集体荣誉感自然而然的就比较弱。

在学分制背景下，辅导员要想做好学生思想教育工作，必须以学生干部为抓手，做好学生骨干的培养工作，要手把手的教会他们分析现在学生们中间出现的问题，并帮助他们制定解决问题的办法，逐渐形成有思想的一个群体，使这个群体能够迅速地提升自己，在做好自己事情的同时形成一种良好地工作习惯，学会用全局观的眼光，团结同学、带领同学做好班级中的种种事物，在提高班级的凝聚力的同时，带领大家树立正确的思想，进而使思想教育工作得到有效的开展。

2.以职业规划为手段，做好日常管理工作

学分制的推行，很多同学都想早点修完学分，尽快毕业步入社会，使自己自身的价值得到很好的展示。在学分制背景下，引导学生制定符合自身的职业规划，并进行有力的督导，是加强和促进学生日常管理工作的主要手段。

大学生职业规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划，它的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。

在学分制背景下，辅导员作为对学生进行职业生涯辅导训练的导师，这就要求辅导员要进行系统的学习和实践，具备丰富的职场经验和并接受过系统的职业生涯辅导训练，进而能够担此教育重任。辅导员要对每一个学生进行有效的引导，帮助他们分析所面对的社会现状与问题，分析自身的优缺点，多次商讨总结后制定自己的职业规划，让他们为未来的就业和事业发展作好准备。

辅导员帮助学生制定好未来的职业规划，学生按照自己的职业规划做好每一个阶段的工作，同时辅导员老师要对学生的职业规划进行阶段性的督导，在督导和激励中促进学生的日常管理工作。

3.以宿舍建设为督导，形成长效管理工作

大学生宿舍是学生联系最密切、交流最频繁的场所之一，可以称之为学生的第二个“家”，高校的学生除上课以外，大部分时间都是在宿舍度过的，休息娱乐，谈心交友，课余阅读都离不开宿舍。辅导员在学生宿舍建设中应该监督和引导，通过宿舍这个学生的第二个“家园”，形成长效的管理机制。

在学分制背景下，学生上课时间、地点的分散，使得学生集体意识比较单薄，而宿舍是学生相对集中的地方，学生在宿舍内每天都交流自己的思想、学习和生活情况。辅导员要改变原来以学生整体为教育管理对象，以教室为固定场所的工作习惯，要把学生宿舍作为学分制背景下的师生交流、生生交流的主要场所，化整体为部分，变宏观为微观，使学生工作更有针对性。

同时通过制定如《宿舍自我管理公约》和《宿舍长工作职责要求》等相关的条例或公约进行督导，使寝室管理规范化、制度化。通过宿舍的制度化建设，调动学生自我管理的积极性，强化责任意识和组织意识，提升集体荣誉感。让学生在自主管理中感受奉献的甘苦，学会承担和合作，实现自我成长和自我发展。

另外，辅导员要建立详细的学生管理档案，并在每一个学期针对学生的情况进行校正和更新。通过档案的建立和动态管理，辅导员全面掌握学生个人的主要信息和生活情况，有针对性地进行学业职业的指导，生活上的关怀和帮扶。

学分制是一个不断发展的高校学生教育教学管理制度，在学分制背景下的学生管理工作还需要面对更多新的问题，这就要求我们高校思想政治教育人员，特别是作为一线学生管理工作的辅导员老师必须因势利导，难则思变，从学生主体成长成材需要出发，不断适应形势变化，改革传统教育思路，主动应对挑战，积极探索学分制背景下作好高校思想政治教育工作的思路和途径，更好的推进学生管理工作再上一个新台阶。

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参考文献

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（作者单位：河南师范大学）