论加强大学生廉洁修身文化建设

　　一加强思想品德教育，打牢大学生廉洁修身文化的思想基础

　　(一)坚持以社会主义核心价值体系为统领

　　1加强以马克思主义理论为核心的世界观、人生观和价值观教育

　　坚持用马克思主义中国化的最新成果武装学生，使其学会运用马克思主义的立场、观点、方法，分析和解答现实问题，科学把握人类社会发展的基本规律；深入开展党的基本理论、路线、纲领、经验教育和国情教育，引导大学生认识国家的前途和命运，认清肩负的责任，确立走中国特色社会主义道路的信心和决心，坚定为共产主义事业奋斗终身的理想和信念。

　　2加强以爱国主义为核心的民族精神教育

　　对大学生进行爱国主义精神教育，引导他们把爱国这种高尚的道德情操形成坚定的信念，成为其奋斗不息的精神力量。通过教育，使大学生把自身的前途命运同祖国的兴衰捆绑在一起，与祖国同呼吸、共命运，随时随地听从祖国的召唤，到祖国最需要的地方去建功立业。使学生真正做到把对祖国的责任化为自己毕生奋斗的责任，化为自己永不懈怠的责任，形成强烈的责任感和归属感。

　　3加强以改革创新为核心的时代精神教育

　　进行创新精神教育，就是要教育引导大学生形成自强不息、艰苦奋斗、锐意进取的优秀品质，敢于不断创新，冲破一切不合时宜的观念、体制，破除教条主义和主观主义的束缚，始终坚持解放思想，与时俱进，勇于变革，开拓创新，使自己的思想始终保持在时代和真理的前沿，创造活力竞相进发，创造源泉充分涌流，用创新引领中国特色社会主义现代化建设。

　　4加强社会主义荣辱观教育

　　通过荣辱观教育，引导学生深刻领会“八荣八耻”的精神内涵，牢固树立和弘扬社会主义荣辱观，确立科学的人生价值取向，增强社会责任感，形成良好的道德情操和道德修养，提高明辨荣辱、认清是非、区分美丑的能力，知荣弃耻，褒荣贬耻，扬荣抑耻，自觉抵制不良思想的侵蚀，努力践行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范。

　　(二)坚持以思想道德教育为主线

　　1加强诚实守信教育

　　诚信和廉洁是有机的统一，诚信是一个人廉洁立世、廉洁从业、廉洁从政的根本。加强大学生廉洁修身教育的基础在于诚信教育，通过教育，引导大学生爱岗敬业，诚实劳动，实事求是，杜绝弄虚作假、虚报浮夸的投机行为；做到为人诚恳，待人诚实，说老实话、做老实人，增强诚实守信的自觉性和主动性。

　　2加强社会公德教育

　　社会公德的主要内容是文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。加强社会公德教育，教育引导大学生自觉加强思想道德修养，遵守社会公德，养成良好的文明行为习惯，自觉增强法律意识和政治责任意识，倡导健康文明、积极向上的生活方式，能够正确处理国家、集体、个人之间的利益关系。

　　3加强职业道德教育

　　职业道德的主要内容是爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。通过加强教育，帮助大学生树立正确的职业价值观，形成敬廉崇洁的价值判断，并将敬廉崇洁的价值观内化为人格的修养和自身的思想素质，正确对待职业生涯的成功和失败，做到规则于心，规矩于行，养成自觉按规则办事的良好行为习惯。

　　4加强家庭美德教育

　　家庭美德的主要内容是尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。加强家庭美德教育，引导大学生正确对待亲情，不断增强“修身齐家”的社会责任感。当前，尤其是要针对大学生中存在的爱慕虚荣、攀比阔气、盲目高消费等现象，进行系统的祟尚节俭、艰苦奋斗的教育，使大学生养成艰苦奋斗、勤俭节约的良好习惯。

　　(三)坚持以反腐倡廉理论和实践教育为着力点

　　1加强我党反腐倡廉的理论与实践教育

　　注重用毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代中央领导集体和以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体对反腐倡廉理论和实践的重要论述武装学生的头脑，提高其反腐倡廉的思想认识。同时，加强反腐倡廉的形势教育，引导大学生正确地判断和分析反腐倡廉的形势，提高廉洁修身意识，筑牢拒腐防变的思想基础。

　　2加强党纪国法的规范教育

　　首先，向大学生传授必要的基础法律知识，让他们了解和认识有中国特色社会主义的法律体系，做到懂法；其次，教育大学生在生活中懂得用法律维护自己的合法权利，同时也应当依法承担法律上规定的义务，培养维权意识和责任意识，做到用法、守法；再者，培养大学生法律价值的认同感和法律信仰，增强其遵纪守法的自觉性。

　　3加强中国古代廉洁思想教育

　　通过教育，吸取我国古代传统廉洁思想的精髓，继承优秀的廉洁修身思想文化，并将其大学生现实需要结合起来，帮助大学生牢固树立“廉洁光荣、腐败可耻”的价值取向，自觉提高修养和践行廉洁自律的行为规范，让廉洁修身成为其一生的操守。

　　二把握教育引导的重点，着力拓展大学生廉洁修身教育的渠道

　　高校在加强大学生廉洁修身文化建设的过程中，既要以廉洁精神文化为统领，也要充分发挥高校廉洁制度文化、廉洁行为文化、廉洁环境文化的作用，把大学生廉洁修身文化建设由“平面”引向“立体”，由“单向”引向“多维”，将大学生廉洁修身文化融入廉洁文化建设的各个方面，力求在有形手段中完成思想意识的无形灌输渗透，提升影响力和渗透力。

　　(一)发挥好课堂教学在大学生廉洁修身教育中的作用

　　1发挥思想政治理论课的主导作用

　　高校思想政治理论课对大学生政治思想品德的教育与对大学生进行廉洁修身教育目标是一致的。通过思想政治理论课开展系统的廉洁修身教育，有利于让学生自觉养成廉洁自律的习惯，以腐为耻，以廉为荣，培养廉洁、诚信意识，增强拒腐防变的免疫力；有利于让大学生自觉养成廉洁自律习惯，树立正确的价值取向和人生理念，做诚实守信、正直自律的国家公民。

　　2挖掘专业课的廉洁教育资源

　　高校专业课教师要充分挖掘所授学科蕴涵的廉洁教育资源，将显性课程的知识传授和能力培养与隐性的廉洁教育结合起来，将深刻的廉洁修身教育内涵贯穿于专业知识教育之中，使学生获得充分、真实的体验，领悟廉洁品质精髓，引导学生在学习中感悟、在感悟中升华，在潜移默化中感知并养成廉洁品质，实现知行统一。

　　3实施分层教育

　　根据大学生不同的学习阶段，分层次进行廉洁修身教育。对低年级大学生，着重加强诚实守信教育和法规、法律常识教育，培养他们诚实守信、遵纪守法意识；对高年级大学生，着重进行职业道德教育和廉洁教育。他们即将步入社会，成为社会人，在步入社会过程中容易遇到不公平的事情而导致心态失衡。通过教育，帮助他们正确对待自己、正确对待他人和社会，时刻保持自重、自省、自警、自励。

　　(二)发挥好廉洁环境文化在大学生廉洁修身教育中的作用

　　1开展丰富多彩的文化活动

　　高校要将廉洁修身教育融入校园文化活动之中，通过读廉政书、唱廉政歌、听廉政课、讲廉政事、看警示片，办书法展、漫画展、图片展，举行廉洁征文比赛、演讲比赛、知识竞赛，组织学生举办和参加党风廉政教育专题讲座、专题座谈、模拟法庭、辩论会和文艺汇演等形式，采取大学生喜闻乐见的形式，把思想性与艺术性很好的结合起来，让大学生感受廉洁教育的穿透力，真正做到入耳、入脑、人心。

　　2加强廉洁环境文化建设

　　充分利用宣传橱窗、广播电视、校报校网等校内宣传舆论阵地，大力宣传廉洁知识。张贴以廉政警句、廉洁格言为内容的标语，宣传古今廉政人物、格言警句、廉政故事；在校报、广播台、电视台、宣传栏开辟廉政教育专栏；建设廉政、廉洁长廊；在学校的公共场所设置廉政警句格言；建立大学生廉洁教育专题网页或网站，组织开展形式多样的网上廉洁教育活动，拓宽廉洁教育渠道，增强廉洁的教育效果，有利于用健康向上、清正廉明的文化思想充实大学生的精神世界。

　　3开展廉洁修身主题活动

　　精心设计和组织内容丰富、形式新颖、吸引力强的廉洁教育活动，通过组织开展党风廉政教育宣传月活动、法制宣传教育月活动、学风建设活动月活动、典型事迹报告会、文艺表演、专题讲座、论坛、主题班会等形式多样的主题教育活动，增强廉洁教育的感染力和吸引力，使大学生在参与活动中感知、接受廉洁教育，树立廉洁的思想理念，使“以廉为荣、以贪为耻”的廉洁之风在校园内弘扬。

　　(三)发挥好社会实践在大学生廉洁修身教育中的作用

　　1抓好校内实践活动

　　充分发挥高校党、团组织的政治优势和组织优势，根据大学生的年龄层次、心理特点、知识水平和接受能力，科学安排廉洁教育的内容，寓廉洁教育于丰富多彩的活动之中。通过组织大学生开展“读书思廉”活动，提升学生廉洁理论素养；利用党日、团日、班会活动组织大学生就一些重大的、典型的正反两方面的案例进行讨论交流，帮助大学生提高辨别是非的能力，增强廉洁修身教育的针对性和实效性。

　　2抓好社会实践活动

　　大学生廉洁教育要坚持理论联系实际，突出社会实践这一重要环节，引导大学生走出校门，到基层去，到群众中去。坚持廉洁教育实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合，通过志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践活动，在实践中净化其心灵、陶冶其情操，使大学生受教育、长才干、明事理、辨是非、晓廉洁、作贡献，增强社会责任感和正义感。

　　3抓好社会资源利用

　　充分挖掘社会教育资源，开展大学生廉洁教育的社会实践活动。如组织大学生参观工厂、农村，参观革命纪念地，参观警示教育基地，组织大学生走访勤政廉政的模范人物、优秀企业家、优秀领导干部，在调研和寻访中受到教育、感染。同时，积极探索学校——家庭——社会三方联动的廉洁修身教育新模式，形成立体多向的廉洁修身教育机制，形成有利于开展大学生廉洁修身教育的良好社会环境。

　　三注重学风考风建设，增强大学生廉洁修身文化建设的针对性

　　学风考风是校园风气的重要组成部分，是高校大学生廉洁修身文化建设的重要切入点和着力点。检验大学生廉洁修身文化建设的最终标准，就是看学生是否形成诚实守信，正直自律，勤俭无私的优良品质。注重学风考风建设，营造良好的学习氛围，进一步拓宽大学生廉洁修身文化的建设渠道，可以增强其亲和力、渗透力和感染力。

　　(一)找准切入点，加强思想教育工作，筑牢思想道德基础

　　1结合思想实际，开展教育活动

　　根据学生年龄特点、知识层次、心理承受能力不同，采用形势专题报告、座谈讨论会、主题教育、考研交流会、典型事例宣传等方式，采取普遍教育和个别教育相结合，正面和反面教育相结合，晓之以理，动之以情，主动与学生交朋友，多谈心，帮助解决学习和生活实际困难，通过多方面的引导教育，充分发挥学生的主观能动性，以激发大学生内在的求知欲望，增强学习动力，改善学习状况，营建良好的学习氛围，提高大学生的思想道德素质和科学文化素质。

　　2激发学习兴趣，强化学习动机

　　大学生学习状况在很大程度上取决于他们对所学知识的兴趣度，学习兴趣浓烈，就会主动去关注、去行动、去投入。高校要借助主体的意志和参与学习，在方法上，坚持知行统一，摒弃以往单纯重视说教的做法，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中，善于帮助和促进大学生对所学专业发展前景的认知，深化其对专业学科前沿的了解，从内心深处焕发出对科学真理的强烈追求，让良好的学风考风品质在学生内心深处开花、生根、结果。

　　(二)找准关节点，建设廉洁制度文化，增强学生搞好学风考风建设的自觉性

　　1加强制度建设，实行奖优罚劣

　　“激励是思想政治教育的重要方法之一，其根本目的就是运用多种手段，充分调动人们的积极性和创造性，为社会主义现代化建设事业提供强大的精神动力。”高校要建立大学生学风考风建设的激励机制和淘汰机制，奖优罚劣，大力奖励品学兼优的学生，树立优秀的学习榜样，影响和带动广大学生端正学习态度，促进优良学风考风的形成，创设良好的学风考风竞赛氛围，培育大学生的学习竞争意识，使大学生具有一定的学习压力和危机感，促其在竞争中养成努力学习、奋发进取、公平公正、正直自律的优良学习和考试的习惯。

　　2完善管理机制，强化规范管理

　　高校要建立健全专职学生教育管理部门的学风考风监督体系，改进学风考风监管运行机制。以课堂学风建设为主阵地，推进学风指导管理“进课堂”、“进社团”、“进宿舍”。建立健全学风建设责任制，健全学生学习约束管理的制度，建立健全长效的全员学风监管系统，健全大学生的自我管理机制，建立严格的约束惩罚制度，从制度上保证学生将主要精力用于学习，使学习化为自觉行为并由各个个体行为逐渐形成集体风气，促进优良学风考风的形成。

　　(三)找准结合点，优化方法拓宽途径，推进学风考风建设

　　1营造文化氛围，构筑廉洁文化建设平台

　　通过廉洁环境文化建设和开展学风创建活动可以营造良好的育人氛围，培育大学生强烈的求知欲、良好的学习习惯和人文精神。高校要经常举办一些学术活动和科技竞赛活动。如：举办学术报告和讲座，在师生中广泛进行学术交流，有计划地开展各种科技创新和学习竞赛活动，如职业技能大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、科技创新大赛等，把学生的成长成才与廉洁文化建设结合起来，增加廉洁文化的知识含量和科技含量，展示学生特长，激发好学的精神；加强廉洁人文景观建设，通过文化石、雕像、格言警句等点缀廉洁环境文化阵地；坚持正确的舆论导向，充分利用校内舆论阵地，加强廉洁文化的宣传，对学生进行熏陶和教育，使大学生受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。

　　2搭建网络平台，拓展廉洁文化建设空间

　　高校要充分利用网络生动直观、交流互动、时空无限、快速便捷等特点，加强校园网络建设，使其成为弘扬主旋律、开展思想政治教育和管理服务的重要手段。着力建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力；坚持教育管理相结合，实现校园网络道德规范制度化，通过制订更明确具体的网络道德准则来规范和约束大学生的网络行为，帮助学生在利用网络学习科学文化知识的同时，抵制不良思想的侵袭，养成良好的网络行为习惯。

　　3加强考试管理，严格考风考纪

　　高校要从严治考，重视学生考风考纪管理，围绕学风建设制定一套科学而严格的考试规章制度和约束机制并狠抓落实。对考试作弊的学生要给予批评教育甚至纪律处分，以端正学风。在对违纪学生进行处理时要一视同仁，以教育为主、处罚为辅。特别是要把握考试纪律宣传、流动巡考、过程监控、处罚力度等重点环节。此外，高校也可尝试进行无人监考，与学生签订诚信考试承诺书，设置“无人监考考场”等，教育引导大学生明白诚信是做人之根本。大学生要做到讲诚信，首先就要做到拒绝考试作弊，反对考试作弊。着力在大学生中形成一种讲诚信光荣，弄虚作假可耻的文化氛围，弘扬正气，抵制歪风。

　　参考文献 

　　[1]刘兴亚，加强高校学风建设的思考[J]吉林师范大学学报(人文社会科学版)，2009(5)：114 

　　[2]张耀灿，陈万柏，思想政治教育学原理[J]高等教育出版社，2004 

    作者：王建洲