大班科学活动：我是指挥家
2022-06-08
设计说明
大班上学期的幼儿对于班级中的领袖一职开始蠢蠢欲动，他们有较强的自信心，特别渴望去指挥或者帮助别人。在这样的一种氛围下，我结合天气情况、幼儿运动能力以及科学领域空间发展的目标设计了本次室内活动。
活动目标
1.在游戏中尝试判断以自身为中心的不同方位。
2.能观察现场情况发出方位指令或根据指令做出相应动作。
3.愿意与同伴合作、交流，并体验信任他人带来的快乐。
活动准备
经验准备：幼儿对左右有一定的了解。
物质准备：任务图以及一星、二星、三星任务图各若干（两位幼儿共用一张）；PPT（内含指挥家与机器人的游戏视频，任务图以及一星、二星、三星任务图）；多用头巾若干（绕于幼儿右手，用于暗示幼儿方向及后期做蒙眼游戏）；数字胸贴两套（教师分别藏于衣服内两侧）；宝物若干（奖励幼儿的物品或小玩具）；将1～6红蓝数字分别贴在12张椅子上，红1与蓝1组成1条线路，并在线路上放置障碍物（1条线路上障碍物有3个），依此摆成6条线路。
活动过程
一、预热游戏“向前看齐”
师：今天我们先来玩一个“向前看齐”的游戏，你们可以坐在椅子上游戏，也可以站立游戏。
游戏玩法：
1.教师喊口令“向前看齐”，幼儿根据口令双手举起向前；教师口令“向左看齐”，幼儿则双手向左举起。口令方向可以是前、后、左、右、上、下六种。
2.教师喊口令“向左、向右看齐”，幼儿举起双手分别指向左和右。口令组合可以是前后、左右、上下或前左、后右等。
游戏提示：教师可以根据幼儿实际情况，加快或减慢口令速度，激发幼儿游戏兴趣。
二、指令游戏“动作口令”
师：下面我们要玩一个指挥家和机器人的游戏，在游戏前我们要学会一些关于动作的口令，我说一个，你们边做边说，听好喽，“向前一步走”。
师：你们真厉害，刚才的动作都没做错，但是你们会说吗？谁愿意给我发指令？（邀请一位幼儿指挥）
游戏玩法：
1.由教师发出口令“向前一步走”，幼儿就“向前一步走”。口令可以是向后一步走，向左转，向左横移一步，向前三步走，向右前方一步走等。
2.角色互换进行游戏。教师可以加快口令的速度，增加幼儿游戏兴趣。邀请一位幼儿指挥教师时，教师做有关左右口令的动作，需要进行镜面转换。如：幼儿与教师面对面站立，幼儿口令向左转，教师动作向右转。
三、终极游戏“指挥家和机器人”
1.观看视频，了解游戏规则。（视频内容为两位幼儿进行“机器人和指挥家”的游戏。一位扮演指挥家，一位扮演机器人，指挥家通过口令指挥机器人由起点开始绕开障碍物到达终点。起点与终点间间隔放障碍物，在终点位置让机器人触摸某区域则为到达终点）
师：视频中的孩子是怎么玩的？（两人一组，指挥家喊口令，机器人照着做）
师：“指挥家和机器人”的游戏，就是两人一组，一人说口令，一人根据口令行动。
2.出示PPT上的任务图，了解起点、障碍物、终点、行走线路。
师：“指挥家和机器人”的游戏是要根据任务完成的，哪两位朋友愿意挑战一下。（邀请两位幼儿演示）
师：恭喜他们挑战成功，你们想知道你的队友是谁吗？我为你们准备了一些数字，相同数字的幼儿为一队，但是数字在哪里呢？（教师将衣服一边拉开，让第一排幼儿选择号码，再将另一边拉开，请第二排幼儿选择号码，幼儿根据相同数字进行组队）
师：找到你的队友，再找找你们挑战的位置。
提示：让幼儿意想不到的号码出现形式，可以增加游戏的趣味性，同时可以随机分配组合，尽可能避免“强强联手”的现象发生，即避免能力较强的孩子在竞赛游戏中会选择能力较强的孩子为一组。
游戏玩法：
（1）了解指挥家与机器人角色定义：指挥家发出口令，机器人根据口令做出相应动作。
（2）幼儿自由选择角色游戏，完成后，可互换角色，重新游戏。
3.幼儿玩“指挥家与机器人”的游戏。
师：请和你的队友到我这里来拿任务图，然后站到你们数字所代表的起点处，商定角色后开始游戏。到达终点后，角色可互换并从起点重新开始。
要求：机器人要听清指挥家的口令。
4.蒙面按指定线路行进，找到宝物。
师：刚才的任务太容易了，我要给你们加点难度，敢不敢挑战？
出示PPT，师：这里有三种任务，我们先来试试一星任务（二星、三星任务图先不点开）。请各队选出机器人，机器人右手的头巾取下当作眼罩，开始游戏。
要求：
（1）在游戏过程中，机器人戴上眼罩后，不能自己取下，只有到达终点后才能取下眼罩。
（2）指挥家要根据任务图指挥，让机器人按任务图上的线路行进。
（3）机器人用手摸到终点椅背处方为成功。
提示：教师要关注幼儿在行进过程中是否按线路图行进，机器人是否按指挥家口令行进。在每队都有1人到达终点后，可进行集中讨论。
一星任务结束，师：有谁很开心？碰到些什么问题？为什么机器人不听指挥家的？请成功的一组来介绍经验。
师小结：指挥家只有把自己想成和机器人是一个方向的时候，才能更顺利地让机器人听懂你的指挥。
师：敢不敢试试挑战二星、三星任务？想要挑战几星就拿几星的任务图。（幼儿自由选择任务提醒幼儿宝物就放在椅子下面）
师小结：你们的组合太棒了，无论是机器人还是指挥家都特别出色。大家通过合作分清了方向，成功完成了任务。
5.庆祝，感受信任伙伴带给自己的快乐。
师：孩子们，让我们为通过考验，并帮助同伴的自己鼓鼓掌，再和同伴拥抱一下。
活动反思
首先，本次活动真正体现了以幼儿为中心的视点。整个活动我将幼儿放在前面，让他们自己发现玩法，自主选择当指挥家或机器人。同时，从幼儿已有经验出发，准确抓住课堂教学的切入点，如活动中指挥家和机器人的方位，机器人被蒙眼后方位的调整，等等。
其次，本次活动建立在幼儿认知发展水平和已有知识经验基础之上。教学中，我充分了解幼儿形成难点的原因，在有限的时间内找寻到较好的教学方法突破难点，如蒙眼机器人的方位调整，我使用了演示法，让幼儿了解如何进行方向的调整。
再次，在活动中我通过各类游戏，让幼儿去观察，去体验，去思考，以此推动幼儿对于以自我为中心的不同方位的认知。同时，使用提问法、分享法，来帮助幼儿解决游戏中所产生的本次活动的重难点，并在玩蒙面寻宝的二星、三星任务时，利用物质奖励的形式增加幼儿对于完成任务的积极性并为后续情感的迸发做铺垫。
此外，在活动中我加入了信任、合作、成功等一系列影响情感的因素，让幼儿有更多情的熏陶、理的启迪。最后环节我通过相互拥抱的形式，增加幼儿彼此间的认同感，同时让幼儿真正感受到合作所带来的真快乐。
大班上学期的幼儿对于班级中的领袖一职开始蠢蠢欲动，他们有较强的自信心，特别渴望去指挥或者帮助别人。在这样的一种氛围下，我结合天气情况、幼儿运动能力以及科学领域空间发展的目标设计了本次室内活动。
活动目标
1.在游戏中尝试判断以自身为中心的不同方位。
2.能观察现场情况发出方位指令或根据指令做出相应动作。
3.愿意与同伴合作、交流，并体验信任他人带来的快乐。
活动准备
经验准备：幼儿对左右有一定的了解。
物质准备：任务图以及一星、二星、三星任务图各若干（两位幼儿共用一张）；PPT（内含指挥家与机器人的游戏视频，任务图以及一星、二星、三星任务图）；多用头巾若干（绕于幼儿右手，用于暗示幼儿方向及后期做蒙眼游戏）；数字胸贴两套（教师分别藏于衣服内两侧）；宝物若干（奖励幼儿的物品或小玩具）；将1～6红蓝数字分别贴在12张椅子上，红1与蓝1组成1条线路，并在线路上放置障碍物（1条线路上障碍物有3个），依此摆成6条线路。
活动过程
一、预热游戏“向前看齐”
师：今天我们先来玩一个“向前看齐”的游戏，你们可以坐在椅子上游戏，也可以站立游戏。
游戏玩法：
1.教师喊口令“向前看齐”，幼儿根据口令双手举起向前；教师口令“向左看齐”，幼儿则双手向左举起。口令方向可以是前、后、左、右、上、下六种。
2.教师喊口令“向左、向右看齐”，幼儿举起双手分别指向左和右。口令组合可以是前后、左右、上下或前左、后右等。
游戏提示：教师可以根据幼儿实际情况，加快或减慢口令速度，激发幼儿游戏兴趣。
二、指令游戏“动作口令”
师：下面我们要玩一个指挥家和机器人的游戏，在游戏前我们要学会一些关于动作的口令，我说一个，你们边做边说，听好喽，“向前一步走”。
师：你们真厉害，刚才的动作都没做错，但是你们会说吗？谁愿意给我发指令？（邀请一位幼儿指挥）
游戏玩法：
1.由教师发出口令“向前一步走”，幼儿就“向前一步走”。口令可以是向后一步走，向左转，向左横移一步，向前三步走，向右前方一步走等。
2.角色互换进行游戏。教师可以加快口令的速度，增加幼儿游戏兴趣。邀请一位幼儿指挥教师时，教师做有关左右口令的动作，需要进行镜面转换。如：幼儿与教师面对面站立，幼儿口令向左转，教师动作向右转。
三、终极游戏“指挥家和机器人”
1.观看视频，了解游戏规则。（视频内容为两位幼儿进行“机器人和指挥家”的游戏。一位扮演指挥家，一位扮演机器人，指挥家通过口令指挥机器人由起点开始绕开障碍物到达终点。起点与终点间间隔放障碍物，在终点位置让机器人触摸某区域则为到达终点）
师：视频中的孩子是怎么玩的？（两人一组，指挥家喊口令，机器人照着做）
师：“指挥家和机器人”的游戏，就是两人一组，一人说口令，一人根据口令行动。
2.出示PPT上的任务图，了解起点、障碍物、终点、行走线路。
师：“指挥家和机器人”的游戏是要根据任务完成的，哪两位朋友愿意挑战一下。（邀请两位幼儿演示）
师：恭喜他们挑战成功，你们想知道你的队友是谁吗？我为你们准备了一些数字，相同数字的幼儿为一队，但是数字在哪里呢？（教师将衣服一边拉开，让第一排幼儿选择号码，再将另一边拉开，请第二排幼儿选择号码，幼儿根据相同数字进行组队）
师：找到你的队友，再找找你们挑战的位置。
提示：让幼儿意想不到的号码出现形式，可以增加游戏的趣味性，同时可以随机分配组合，尽可能避免“强强联手”的现象发生，即避免能力较强的孩子在竞赛游戏中会选择能力较强的孩子为一组。
游戏玩法：
（1）了解指挥家与机器人角色定义：指挥家发出口令，机器人根据口令做出相应动作。
（2）幼儿自由选择角色游戏，完成后，可互换角色，重新游戏。
3.幼儿玩“指挥家与机器人”的游戏。
师：请和你的队友到我这里来拿任务图，然后站到你们数字所代表的起点处，商定角色后开始游戏。到达终点后，角色可互换并从起点重新开始。
要求：机器人要听清指挥家的口令。
4.蒙面按指定线路行进，找到宝物。
师：刚才的任务太容易了，我要给你们加点难度，敢不敢挑战？
出示PPT，师：这里有三种任务，我们先来试试一星任务（二星、三星任务图先不点开）。请各队选出机器人，机器人右手的头巾取下当作眼罩，开始游戏。
要求：
（1）在游戏过程中，机器人戴上眼罩后，不能自己取下，只有到达终点后才能取下眼罩。
（2）指挥家要根据任务图指挥，让机器人按任务图上的线路行进。
（3）机器人用手摸到终点椅背处方为成功。
提示：教师要关注幼儿在行进过程中是否按线路图行进，机器人是否按指挥家口令行进。在每队都有1人到达终点后，可进行集中讨论。
一星任务结束，师：有谁很开心？碰到些什么问题？为什么机器人不听指挥家的？请成功的一组来介绍经验。
师小结：指挥家只有把自己想成和机器人是一个方向的时候，才能更顺利地让机器人听懂你的指挥。
师：敢不敢试试挑战二星、三星任务？想要挑战几星就拿几星的任务图。（幼儿自由选择任务提醒幼儿宝物就放在椅子下面）
师小结：你们的组合太棒了，无论是机器人还是指挥家都特别出色。大家通过合作分清了方向，成功完成了任务。
5.庆祝，感受信任伙伴带给自己的快乐。
师：孩子们，让我们为通过考验，并帮助同伴的自己鼓鼓掌，再和同伴拥抱一下。
活动反思
首先，本次活动真正体现了以幼儿为中心的视点。整个活动我将幼儿放在前面，让他们自己发现玩法，自主选择当指挥家或机器人。同时，从幼儿已有经验出发，准确抓住课堂教学的切入点，如活动中指挥家和机器人的方位，机器人被蒙眼后方位的调整，等等。
其次，本次活动建立在幼儿认知发展水平和已有知识经验基础之上。教学中，我充分了解幼儿形成难点的原因，在有限的时间内找寻到较好的教学方法突破难点，如蒙眼机器人的方位调整，我使用了演示法，让幼儿了解如何进行方向的调整。
再次，在活动中我通过各类游戏，让幼儿去观察，去体验，去思考，以此推动幼儿对于以自我为中心的不同方位的认知。同时，使用提问法、分享法，来帮助幼儿解决游戏中所产生的本次活动的重难点，并在玩蒙面寻宝的二星、三星任务时，利用物质奖励的形式增加幼儿对于完成任务的积极性并为后续情感的迸发做铺垫。
此外，在活动中我加入了信任、合作、成功等一系列影响情感的因素，让幼儿有更多情的熏陶、理的启迪。最后环节我通过相互拥抱的形式，增加幼儿彼此间的认同感，同时让幼儿真正感受到合作所带来的真快乐。