论高中体育教学中学生终身体育意识的有效培养
2022-06-08
在我国高中阶段的体育教学，体育课程是开展素质教育的重要途径，不仅具有改善学生身体素质、缓解学生学习压力、促进学生交往的职能，还是培养学生终身体育意识的关键阶段。对此，本文结合高中体育教学的实践，就体育教学中学生终身体育意识的培养策略进行探讨。
高中体育体育教学终身体育意识在素质教育背景下，传统的高中体育以技能教学为主的教学理念，已经滞后于体育教学的现实需要，存在教学理念滞后、教学形式单一、教学评价不科学等方面的问题，所以影响了学生的体育学习热情和积极体育情感的树立。在高中体育教学中培养学生的终身体育意识，就必须实现从以技能教育为主向素质教育为主的积极转变，让学生在体育课堂上能够真正感受到体育学习带来的愉悦感和成就感，全方面了解体育运动的价值和魅力，进而实现学生终身体育意识的有效培养。
一、转变高中体育教学观念，培养学生的自主锻炼意识
在传统的高中体育教学模式下，体育教学主要是以体育运动技能教学为主，开展的也多是统一化、标准化的教学。但是在同一班级上，不同学生的身体素质、运动偏好都会存在一定的差异，传统落后的体育教学观念已经滞后于学生多样化的体育运动需求，更不利于学生终身体育意识的培养。因此，高中体育教师需要转变传统、落后的教育理念，让高中体育教学工作更具层次性、多样性，多贴近高中生的个性特点来选择教学项目，提高体育教学的灵活性和针对性，这样可以保证每个学生都能感受到体育运动带来的成就感和快乐感，树立起积极的体育运动情感。同时，在体育课堂上，体育教师要转变过去以“教”为中心的传统落后观念，确立学生在体育课堂学习与训练中的主体地位，让学生全方位感受体育运动的运动价值，激发学生的体育学习兴趣和训练热情，调动学生课外自主参加体育锻炼的积极性和主动性，增强学生的自主锻炼意识。
二、提高体育教学开放性、参与性，营造良好的体育氛围
为了丰富学生在体育课堂上的情感体验，获取更多的成就感和快乐感，高中体育教师在教学中要敢于打破教材和传统教学思维的限制，增强高中体育教学的开放性和参与性，保证学生在体育课堂上的主体地位，给予学生在体育课堂上更多的自主权、选择权和互动空间，从而在体育课堂上营造出良好的健身氛围，激发高中生在体育课堂上的运动潜能和创造力。例如，在高中足球的教学中，封闭式、灌输式的足球教学会让很多学生丧失学习乐趣，所以教师可以多组织一些自主性、合作性、趣味性的足球游戏项目或竞赛项目，增强足球教学的开放性和参与性，引导学生从被动式学习转变为主动式学习，并将此行为有效地延伸到课堂教学之外，使之形成良好的运动健身的习惯，进而培养起终身体育意识和团队协作意识等，加快学生综合素质的养成。
三、坚持因材施教，尊重学生个性差异
在高中体育教学的实践中，不同层次的学生，在身体素质、学习兴趣、健身习惯、学习态度等方面都会存在较大的学习差异，如果体育教师单纯采取标准化、统一化的教学方式，那么显然很难满足学生多样化的学习需求，也无法促进学生终身体育意识的培养。尤其是那些身体素质较差、体育学习兴趣偏低的学生，统一化的教学形式会让这些学生对体育课程失去学习兴趣和参与热情。鉴于此，高中体育教师必须深入贯彻和落实因材施教的教育理念，在制定体育教学方案时要充分尊重学生的个性差异，并针对不同层次的学生分别制定差异化的体育教学目标、体育教学内容和体育评价标准，让不同层次的学生在体育课堂上都能够学有所长、学有所获，促进学生个性化素质的培养，进而实现终身体育意识的有效培养。例如，在篮球教学的教学评价环节，高中体育教师要淡化对学生篮球技能的考核，要将考核的重点更多的集中在篮球兴趣、学习态度、进步程度等过程性指标上，贴近和满足学生多样化的体育发展需求，并对学生的篮球学习过程进行科学引导，避免教师对学生的强制管理和片面评价，充分激发学生的体育学习情感和体育学习潜能，加快学生终身体育意识的养成。
四、提高体育教师的综合教育素质
在高中体育教学的具体实践中，体育教师无疑充当着组织者和引导者的重要角色，而体育教师个人的教学组织能力是至关重要的。在终身体育意识培养视角下的高中体育教学，需要体育教师首先树立正确的体育教学理念，如“健康第一”“快乐至上”等体育教学理念在高中体育教学实践中的引入，可以确保学生在体育活动中的主体性，最大程度的激发学生的体育学习兴趣和参与热情，促进学生身体素质、心理素质、德育素质、创新素质的全面发展的教学需要。同时，高中体育教师需要具备良好的教学沟通能力、教学组织能力、教学应变能力和教学管理能力，拥有较高的职业道德水平，这是体育教师同学生进行体育教学互动并引导学生树立终身体育意识的重要基础。再者，高中体育教师需要提高自身对于现代教育技术的应用，丰富高中体育教学的内容与形式，让高中体育课更具活力，变得更多精彩，吸引更多的学生参与到体育课程学习和课外体育运动活动中来，为学生终身体育意识的培养创造良好的内外部环境。
五、结语
高中体育教学中学生终身体育意识的有效培养，需要高中体育教师树立正确的体育教学观念，制定科学的体育教学目标，解决禁锢体育教学发展的诸多因素，优化高中体育教学环境，提供给学生更多自主锻炼和快乐学习的机会，引导学生养成良好的体育健身习惯，树立终身体育意识，促进高中生身心素质的协调化发展。
参考文献：
[1]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013，（36）.
[2]陈国明.探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策[J].成功（教育），2011，（06）.
高中体育体育教学终身体育意识在素质教育背景下，传统的高中体育以技能教学为主的教学理念，已经滞后于体育教学的现实需要，存在教学理念滞后、教学形式单一、教学评价不科学等方面的问题，所以影响了学生的体育学习热情和积极体育情感的树立。在高中体育教学中培养学生的终身体育意识，就必须实现从以技能教育为主向素质教育为主的积极转变，让学生在体育课堂上能够真正感受到体育学习带来的愉悦感和成就感，全方面了解体育运动的价值和魅力，进而实现学生终身体育意识的有效培养。
一、转变高中体育教学观念，培养学生的自主锻炼意识
在传统的高中体育教学模式下，体育教学主要是以体育运动技能教学为主，开展的也多是统一化、标准化的教学。但是在同一班级上，不同学生的身体素质、运动偏好都会存在一定的差异，传统落后的体育教学观念已经滞后于学生多样化的体育运动需求，更不利于学生终身体育意识的培养。因此，高中体育教师需要转变传统、落后的教育理念，让高中体育教学工作更具层次性、多样性，多贴近高中生的个性特点来选择教学项目，提高体育教学的灵活性和针对性，这样可以保证每个学生都能感受到体育运动带来的成就感和快乐感，树立起积极的体育运动情感。同时，在体育课堂上，体育教师要转变过去以“教”为中心的传统落后观念，确立学生在体育课堂学习与训练中的主体地位，让学生全方位感受体育运动的运动价值，激发学生的体育学习兴趣和训练热情，调动学生课外自主参加体育锻炼的积极性和主动性，增强学生的自主锻炼意识。
二、提高体育教学开放性、参与性，营造良好的体育氛围
为了丰富学生在体育课堂上的情感体验，获取更多的成就感和快乐感，高中体育教师在教学中要敢于打破教材和传统教学思维的限制，增强高中体育教学的开放性和参与性，保证学生在体育课堂上的主体地位，给予学生在体育课堂上更多的自主权、选择权和互动空间，从而在体育课堂上营造出良好的健身氛围，激发高中生在体育课堂上的运动潜能和创造力。例如，在高中足球的教学中，封闭式、灌输式的足球教学会让很多学生丧失学习乐趣，所以教师可以多组织一些自主性、合作性、趣味性的足球游戏项目或竞赛项目，增强足球教学的开放性和参与性，引导学生从被动式学习转变为主动式学习，并将此行为有效地延伸到课堂教学之外，使之形成良好的运动健身的习惯，进而培养起终身体育意识和团队协作意识等，加快学生综合素质的养成。
三、坚持因材施教，尊重学生个性差异
在高中体育教学的实践中，不同层次的学生，在身体素质、学习兴趣、健身习惯、学习态度等方面都会存在较大的学习差异，如果体育教师单纯采取标准化、统一化的教学方式，那么显然很难满足学生多样化的学习需求，也无法促进学生终身体育意识的培养。尤其是那些身体素质较差、体育学习兴趣偏低的学生，统一化的教学形式会让这些学生对体育课程失去学习兴趣和参与热情。鉴于此，高中体育教师必须深入贯彻和落实因材施教的教育理念，在制定体育教学方案时要充分尊重学生的个性差异，并针对不同层次的学生分别制定差异化的体育教学目标、体育教学内容和体育评价标准，让不同层次的学生在体育课堂上都能够学有所长、学有所获，促进学生个性化素质的培养，进而实现终身体育意识的有效培养。例如，在篮球教学的教学评价环节，高中体育教师要淡化对学生篮球技能的考核，要将考核的重点更多的集中在篮球兴趣、学习态度、进步程度等过程性指标上，贴近和满足学生多样化的体育发展需求，并对学生的篮球学习过程进行科学引导，避免教师对学生的强制管理和片面评价，充分激发学生的体育学习情感和体育学习潜能，加快学生终身体育意识的养成。
四、提高体育教师的综合教育素质
在高中体育教学的具体实践中，体育教师无疑充当着组织者和引导者的重要角色，而体育教师个人的教学组织能力是至关重要的。在终身体育意识培养视角下的高中体育教学，需要体育教师首先树立正确的体育教学理念，如“健康第一”“快乐至上”等体育教学理念在高中体育教学实践中的引入，可以确保学生在体育活动中的主体性，最大程度的激发学生的体育学习兴趣和参与热情，促进学生身体素质、心理素质、德育素质、创新素质的全面发展的教学需要。同时，高中体育教师需要具备良好的教学沟通能力、教学组织能力、教学应变能力和教学管理能力，拥有较高的职业道德水平，这是体育教师同学生进行体育教学互动并引导学生树立终身体育意识的重要基础。再者，高中体育教师需要提高自身对于现代教育技术的应用，丰富高中体育教学的内容与形式，让高中体育课更具活力，变得更多精彩，吸引更多的学生参与到体育课程学习和课外体育运动活动中来，为学生终身体育意识的培养创造良好的内外部环境。
五、结语
高中体育教学中学生终身体育意识的有效培养，需要高中体育教师树立正确的体育教学观念，制定科学的体育教学目标，解决禁锢体育教学发展的诸多因素，优化高中体育教学环境，提供给学生更多自主锻炼和快乐学习的机会，引导学生养成良好的体育健身习惯，树立终身体育意识，促进高中生身心素质的协调化发展。
参考文献：
[1]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013，（36）.
[2]陈国明.探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策[J].成功（教育），2011，（06）.