浅析多媒体技术在初中语文教学中的运用

湖北省浠水县团陂镇松山中学(438213)胡美珍

1运用多媒体技术激发学生学习兴趣

培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。

例如，在初中第1册《春》的教学中，笔者使用自己制做的课件，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发，教师再补充作者的有关资料，使学生对作者有更深的认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现5幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。5幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键来选择，每段都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中出现该段文字，该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的信息容量。

2运用多媒体创设情境陶冶情感

情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术优势，创设教学情境，激发学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。

在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东临大海，即兴赋诗的影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，雄浑的声音，博大的胸怀之中。学生完全进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。不用教师苦口婆心的讲解，学生已经完全感受到了诗歌中所体现的诗人豪迈的襟怀。此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文，就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到感染，情感的陶冶就落到了实处。

3利用多媒体突出重点突破难点

多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态演示，利用这个特点可以处理其他教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强学生的直观印象。

《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。笔者通过多种途径查找到相应的云的图片，配以简要的文字介绍，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识，这样本课的教学难点就轻易被突破了。

4巧用多媒体可以丰富教学资源

扩大课堂教学容量

课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的，远远满足不了学生的学习需要。《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。在此可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，将教学由课内拓展到课外。

如教学名著之《鲁提辖拳打镇关西》时，可以把电视剧《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片断剪辑下来，应用到教学中。指导学生观察鲁智深的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论鲁智深的形象特征。教师可以利用多媒体播放《好汉歌》等电视剧中的歌曲，并链接后人对鲁智深的评价，还可以同《水浒传》中其他人物进行比较阅读。这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量，为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文学习的负担。

5妙用多媒体拓展学生思维培养创新意识

妙用多媒体技术，除了可以激发学生的学习兴趣，创设教学情趣，丰富教学资源，扩大课堂教学容量，还可以实现学生自主学习，拓展学生思维，培养学生创新意识。

正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以大量增加学生听和看的机会，信息量是原来教学信息量的数倍。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、影像、图像和声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。

多媒体技术是中学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新。作为语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，适应新时代语文教学的要求，使教学进入最佳状态。

收稿日期：2014-07-31