多媒体环境下初中英语教学初探

湖北省孝感市孝南区祝站二中（432100）房玲利

1利用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣

利用多媒体进行英语教学，不是仅仅把多媒体教学作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把多媒体教学作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用多媒体所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就体现得越充分。这正是主导与主体相结合的教学结构所追求的理想境界。

多媒体作为一种新型的教学媒体，具有强大的生命力。多媒体教学的优越性，不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。

多媒体教学是现代教育技术的重要代表，它是英语教与学中的一柄双刃剑。充分发挥多媒体以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使多媒体恰当、有效地融入英语教学中，可以有效提高教学质量和效率。利用多媒体进行英语教学，一方面，可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，给学生提供真实的语言情景，增强学生学习的实践性，主动性和自主性，从根本上改变传统的教学观念和模式，优化教与学的过程；另一方面，也有利于学生形成合理而有效地利用多媒体进行学习和应用英语的习惯，培养学生的创新思维和实践能力，以及获取信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力。

利用多媒体进行英语教学，不是简单地将多媒体作为一种教学手段与传统的英语课堂教学手段叠加，旨在通过多媒体的介入，达到英语课堂教学各要素的丰富和谐，使多媒体融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现英语课堂教学的突破与发展。一方面，要注意从英语学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息的兴趣；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。同时，激发学生学习英语的兴趣。

借助于“班班通”和因特网，利用目前学校为每个班级配置的“班班通”及电教平台，通过对广大教师进行培训，广泛收集有利于课堂教学的资料，让英语学科的教师在教学过程中运用多媒体进行教学。

2多媒体在英语教学中的实施

在英语单词教学法改革中，要求教师结合单词创设情景，结合情景讲故事。创设的情景不仅要贴近学生生活，而且涉及的知识要符合学生的认知范畴，从而达到让学生在情景中学习单词、理解词意的目的。为此，笔者利用多媒体教学手段，创设情景，让学生扩大认知范围，尽快理解掌握新单词。

现代英语教学中，强调英语听说能力，但笔者认为，语法知识的掌握也不可忽视。多媒体技术的运用为教师节省了大量的板书时间，加快了教学节奏，避免了学生趁板书时“走神”的现象，也增加了学生在有限的课堂中的操练时间，同时，利用多媒体生动、形象的画面来呈现语法知识，结合语言环境进行大量操练，有助于学生理解语法结构，自然而然地掌握所学的知识。

在课堂教学最后的Self check中，利用多媒体技术的再现性，把本节课内容像放电影一样，重现在学生眼前。教师随着画面的变换，强调其重点、难点，使学生对重点、难点有一个整体的认识。另外，还可通过设置新情境，让学生即兴编演，在编演中再次体现本课的重点、难点。对于普通中学的英语教学来说，要激发起学生在英语学科上的学习兴趣，多媒体的合理运用是行之有效的方法。运用先进的多媒体技术，无疑是推动中学英语教学改革的有效途径之一。

3多媒体环境下英语教学的体会与存在的问题

3.1应用体会

3.1.1英语教学中利用多媒体使教师领略到了英语课堂教学的新天地

运用多媒体辅助英语教学，发挥了较大的教学优势。它突破了口语、文字单项信息传递的传统教学的界限，使口语、文字与声像结合，生动形象地展示认识对象，突出教学主题，调动学生多种感官，使教师不易讲清楚和不易明白表述的问题得以讲清表明，利于提高教学效果，达到教学目的。多媒体的使用刚刚开始，但已经显示出了它与众不同的优越性。随着它的深入和加强，其更优越的作用必将得进一步的开发，因此今后还要对多媒体环境下的优化英语课堂教学进行更深入的研究，按照新课改提出的要求，大力推进多媒体在英语教学过程中的普遍应用，通过自己的不断努力，将这项研究进行到底，使学生在现代化的教学手段中激发学习兴趣，使之达到更好的效果。虽然现代多媒体技术还存在一些问题和困难，但它的发展和运用已经改变了人们的思维模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响。作为一个全新的教学模式和手段，多媒体教学已受到学校和社会越来越多的关注，它必将给传统的教学带来很大的冲击和深远的影响。

3.1.2利用多媒体教学进行英语教学让学生乐学会学

3.1.2.1运用多媒体课件提高英语课文教学质量

多媒体课件集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息于一体，能创设学习背景，激发学生兴趣，愈来愈受到欢迎。多媒体的运用使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会。多媒体课件形象生动的特性，大大提高了学生的阅读兴趣，同时也能够激发他们的创造性思维。

3.1.2.2应用网络信息资源提高英语阅读效率

利用网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题，例如，阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

3.1.2.3学生可利用互联网查找想要了解的信息

现在很多的阅读材料，都与现代的许多事情相关，如果单凭书本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的时间，因此学生可通过各类资源平台或互联网，跨越时间和空间迅速找到所需要的文字、声音、图像、影视等资料，同时也可以利用电子邮件和电子广告牌发布自己所寻求要解答的问题。

3.1.2.4多媒体的应用使英语写作变得丰富多彩

利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。

以上只是对在多媒体环境下英语教学开发学生潜能的一些粗浅的认识。课堂教学时，如何既能让学生处于兴趣浓厚、热情高涨的状态中，又能使他们获得一种或多种技能，还有待于我们更精心地研究学生、教材与教法。总之，多媒体作为一种工具与学习理论、传授理论的有机结合，为学生进行素质教育插上了金色的翅膀。

3.2多媒体环境下英语教学中存在的问题

3.2.1在课堂教学中受多媒体的限制过多

（1）对设备的依赖程度过高，一旦发生问题就会打乱教学计划。

（2）需要大量的准备时间，因此对文字教材的转化要有选择。

（3）受设备的限制，有时一些很好的想法不能实现。

3.2.2存在观念不清的现象

运用现代教育技术时不能反映新的教学观念。基本上是把技术视为承载和传播教学内容的媒体，是传授知识的工具。这种把技术看作媒体的观念反映的仍然是传统的教学观念，多媒体技术根据课程需要进行设计，对课堂上的生成性内容无法囊括在内。有些教师利用多媒体技术进行课程设计时，喧宾夺主，或只限于形式，内容却不够科学。多媒体技术的运用不能为了赶时髦，好像不运用多媒体，就会略低人一筹，结果反而一塌糊涂。在英语课堂教学中，多媒体计算机只是一个辅助手段，它不能取代教师的教学。教学过程中师生间的相互交流、互相影响必然造成教学过程事件的非可预见性。课件设计不可能把对这些事件作出的“反应”纳入可控流程。

3.2.3课件整合层次不够高

目前很多教师已经掌握了一定的课件制作能力，同时在观念上也认可了多媒体在课文教学中的作用，但还存在整合层次不够高的弊端。如：追求容量轻视质量，重视形式轻忽内容，随意引用视听材料甚至他人所做课件，根本没有自己的教学设计，本末倒置，把主要精力放在多媒体素材的搜集上，而忽视了对教材的钻研。优秀的多媒体课件，应该是精良的教学工具，是精确的信息集合。多媒体课件的使用过程是一学习过程，是学习者以计算机系统为工具、通过计算机程序提供的技术支持、对知识和技能等教学信息的一种认知和实践过程。它构建于其学科、教育心理学、计算机应用以及艺术等学科的基础上，任何一个方面存在欠缺，都会使课件的使用效果受到影响。

3.2.4部分教师缺乏适当的培训

与教师信心水平直接相关的是教师的技能和能力。为了获得基础的和更高层次的应用多媒体能力，教师需要适当的培训。适当的培训对于教师在课堂教学中高效应用多媒体至关重要。

3.2.5有些要求不够务实

要把应用多媒体辅助英语教学经常化、习惯化，不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用。要避免计算机辅助英语教学一刀切。计算机确有传统教学工作的一切功能，但是不是有了计算机，传统的教学手段就统统抛掉，像录音机、录相机、投影仪、卡片等都不见了踪影。任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短。要实现真正的人机互动。整合的目的是为了让学生学会学习、学会思考。如果只是把多媒体辅助教学作为综合资料在计算机里的一种简单演示，就变得毫无价值。因此，在教学过程中，教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，真正成为学习的主人。教师要及时关注学生对课堂信息的每一种反应，并积极做出相应的“对答”，使学生受到感染和启示，激发求知欲望。

总之，多媒体与课程的结合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就。如何引导学生健康上网、绿色上网等一系列问题还有待实践研究。我们强调多媒体环境下英语教学不是一种固定的模式，而应该是一种观念。如何把握多媒体提供的信息量与教学内容、学生心理、课堂教学节奏的关系，还有待进一步研究。

作为英语教师，我们应该从英语教学的整体出发，把多媒体电化教学放在英语教学系统的整体中，使其和整体各部分之间相互联系、相互作用、相互制约，着眼全体学生，促进学生英语综合能力的发展；努力发挥电教的优势，促进英语教学的整体发展，更加有效地提高英语课堂教学效率。

收稿日期：2014-12-24