多媒体在农村初中数学课堂教学中有效应用的研究

湖北省咸丰县尖山乡民族初级中学（445600）田远红

多媒体技术是提高教学质量、改进教学手段、推进数学教学现代化进程的重要途径之一。本文结合课堂教学实际，重点探讨多媒体对数学课堂教学的有效应用。

多媒体教学的发展将对初中数学教育的目标、内容、价值以及教与学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用多媒体现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把多媒体辅助教学作为学生学习和解决实际问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将多媒体运用到数学教学和探究活动之中，努力提高现代教育技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。如何在数学课堂教学中运用多媒体，优化初中数学课堂教学呢？

1深刻了解多媒体在初中数学教学中的作用

1.1利用多媒体创设教学情境激发学习兴趣

运用多媒体在创设教学情境氛围方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。它集图文、音像于一体，化静为动，动静结合，生动形象的多种表现形式，调动学生的各种感官的参与，充分吸引了学生的注意力、激起学生的好奇心，促使学生产生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。例如，在教学“轴对称图形”这一课时，教师就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案、直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体技术设计出多幅图案，如：等腰三角形、飞机、汽车、古印度建筑图片等，用计算机展示这些轴对称的图片，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔；设计插入展示轴对称及其特性的动画，使学生对轴对称的性质清楚理解；在区分“一个轴对称图形”和“两个图形成轴对称”两个相近概念时，进行分组讨论，探究它们之间有什么区别和联系；对一堂课的归纳、小结中，把本节课的主要内容、思想和解题技巧归结于一个画面上，并配上轻松的背景音乐，使同学们能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。

1.2利用多媒体突破教学重难点培养学生思维能力

教学过程中，教师必须准确地把握教材，突出其重点、突破其难点，而运用多媒体辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。对于初中生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准。为了避免出现这种情况，教师可以利用多媒体的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。多媒体在初中数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。

例如，“三角形、梯形的中位线”的教学，三角形和梯形的中位线的性质，学生并不难理解并能运用，但学生对它的推导过程不很清楚。针对诸如此类存在的问题，笔者借助多媒体创设动态画面帮助学生解决困难。首先用多媒体动画显示一个三角形，沿着一条中位线剪一刀，然后将所得的三角形绕其中一个中点旋转180°，就能与剩下的部分拼成一个平行四边形，从而推导出三角形中位线的性质——三角形的中位线平行于第3边并且等于第3边的一半。在整个教学过程中，利用多媒体形象有趣的把推导过程呈现给学生，变静态为动态，变抽象为形象，营造出良好的教学氛围，置学生于所创设的情景中。不仅突出了教学重点，而且教学难点也迎刃而解，使没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象，重点、难点不仅易于突出，更易于突破，这样就能顺利地完成教学任务，达到预定的教学目标。

1.3利用多媒体拓展学习视野改变学习方式

多媒体环境下的学习资源内容非常丰富，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的学习情况上网进行查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大地方便。学生还可以进行查阅教材，上网浏览，收集有关信息来完成教师布置的作业，进一步加深对数学知识的理解和体验。另外，通过“班班通”（校园网），教师可以对学生练习中出现的问题进行解答，从而为学生创造一个良好的学习环境。这样就缓解了过去数学资源有限教师不足的问题，还为学生学习带来了方便，极大地有利于学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的教学形式，将课堂教学与课外活动有机地结合起来，极大地推进了数学教学一体化进程，使教学的时间和空间得到了极大地扩展，为摆脱传统教学中封闭的教学模式，构建开放且和谐的新型数学教学方式提供了良好的发展前景，为建设现代学校注入了新的活力。通过多媒体，让学生利用现代教育信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进了学生创新意识与实践能力的发展。

2利用多媒体技术在初中数学课堂教学中应注意的问题

2.1提高多媒体在数学教育教学中的认识

新课程标准明确指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”随着经济、教育的不断发展，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给传统教育带来了巨大影响：它改变了千百年来“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的传统教学手段；在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。多媒体教学系统给基础教育的改革和发展带来了千载难逢的机遇。多媒体教学资源内容非常丰富，这些资源不仅可以指导教师的教育教学工作，增强拓展学生的视野；还可以用于师资培训，提高教师的专业素养水平。

2.2提高教师对多媒体的整合能力

在现实中，多媒体的应用出现了这样或那样的问题。如讲求形式的多，注重实效的少；比赛中用得多，平时用得少；网上下载的多，有效整合资源的少等等。这说明，我们尽管有了比较先进的教育技术环境，但远没有发挥出它应有的作用。这既有技术上的因素，也有操作上的原因，更与人们的认识密切相关。笔者经过多年的教学实践与思考，认为对于多媒体技术的运用，关键是要讲求整合策略，注重整合效果，充分利用现有资源和网络环境，将多媒体技术有机地融合在课堂教学过程中，使教育技术与课程结构、内容、资源以及课程实施措施等融合为一体，达到更好地完成课程目标的目的，提高学生获取信息、分析信息、加工信息、交流信息、创新和利用信息的能力。

2.3提高教师对多媒体教育设备的操作能力

目前尽管有了比较先进的多媒体教育设备，但教学中远没有发挥出它应有的作用。有很大一部分原因是教师对多媒体教育设备的操作还不熟练。加强操作培训力度，实现培训一个熟练掌握一个，争取人人能熟练掌握现代多媒体技术设备的使用。同时现有的多媒体教育设备越来越人性化，应用者只需稍微培训就能在课堂教学中加以应用。这充分说明了教育技术是一门实践性很强的技术，需要我们在日常生活和职业生涯中充分应用这门技术，从而感悟这些技术对我们的教学和生活的便利之处、有益之处。

2.4正确恰当地利用多媒体

多媒体教育技术环境下的数学教学，为学生更好地获得知识、提高能力创造了条件，但并不是所有的课都适合于多媒体环境下学习，教师要根据数学学科自身的特点，合理运用多媒体。教师要结合本班学生的具体情况，对教材内容进行筛选和再加工，让学生在有限的时间内获得最大的收获。教师在应用多媒体技术时，还需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和领会能力上，这样才能使学生学有所成。

教师突破传统思想束缚，有针对性地根据教学重难点制作“多媒体教学”课件属于现代教育的范畴，就需要现代教育思想、理论作指导。如果用原来的老方法，即使设备再先进，教师准备得再充分，也不能算是进行了多媒体教学。

多媒体技术的普及使用，使教育技术进入了一个新的时代，它为数学教学提供了其他教学设施无法替代的服务，在改革数学教学的同时，也改变了教师的教学意识和思想。它对深化课堂教学改革，

切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相

当重要的作用。笔者认为，随着科技的发展和时代的进步，多媒体教育技术必将为数学教学工作提供更方便和快捷的服务。

总之，多媒体进入教育教学领域势不可挡，我们只有迎头赶上，不断探索、努力研究，才能跟上时代发展的步伐，教育教学的改革才能更加深入发展，全面推进素质教育，实施义务教育均衡发展，全面提高学生综合素质才能真正落到实处。

收稿日期：2014-11-20