多媒体——让数学课的导入更精彩

湖北省咸宁市咸安区双溪桥镇担山中学（437014）孟晓燕

在初中数学教学中，新课的导入是一个非常重要的环节，因为良好的开端是成功的一半。在导入上，单凭教师的的“一支粉笔，一张嘴”。很难调动学生的学习激情，达到令人满意的效果。若在导入上发挥多媒体的作用，恰当利用多媒体，既能增强课堂导入的艺术性、趣味性、审美性，又能达到课堂导入的目标性、有效性、针对性，让数学课的导入更加充满智慧，更加闪现精彩。

1利用多媒体介绍古代成就导入新课

中华文明源远流长，在历史的长河中，创造出许许多多令世界瞩目的巨大成就。在数学课的导入中，若利用多媒体，介绍古代成就，激发学生的民族自豪感，会让学生升腾起学习的欲望，从而积极主动地进入到学习的状态。

1.1毕达哥拉斯证明原图

在“勾股定理”的导入教学中，笔者先用多媒体展示如图1所示的图片，再利用多媒体，充满深情的介绍：勾股定理是数学王国中一颗璀璨的明珠，相传是2500年前古希腊著名的数学家毕达哥拉斯发现的，而中国古代对这一数学定理的发现和应用，远比毕达哥拉斯早得多。据我国古算书《周髀算经》记载，约公元前1100年，人们已经知道，如果勾是三、股是四，那么弦是五。为纪念古代人民的卓越成就，就把这张图片作为2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽。一张简单的图片竟蕴涵着如此丰富的内容，在多媒体充满深情的介绍中，学生的民族自豪感油然而生。此时，教师因势利导：下面，我们就沿着前人的足迹，去探寻勾股定理吧！从而自然的导入到新知的学习。

1.2利用多媒体播放影像资料导入新课

网络里有大量的影像资料，在数学课的导人中，根据需要，我们可从网络中下载适合于教学的影像资料，再加以剪辑，在导入新课时进行播放，既能做到有目的性的导入新课，又能增添教学的趣味。如在“投影”的导入教学中，笔者先有意识的利用多媒体播放一段皮影戏。学生在观看中，被那栩栩如生的人物造型所吸引，被那惟妙惟肖的动作表演所吸引，看得是津津有味。播放后，学生仍兴致盎然，此时教师趁热打铁：“皮影戏，是我国的一种民间戏剧，它是利用灯光的照射，把影子的形态反映在银幕上的表演艺术，很受人们的喜爱。”教师稍作停顿后，又接着说道：“这种表演，需利用灯光的照射，把影子的形态反映在银幕上。而这种用光线照射物体，在某个平面上得到的影子就叫做物体的投影。下面，我们就来学习新知识：投影。”伴随着学生愉悦的心情、快乐的气氛，课堂已悄然进入到新知的学习中。

1.3利用多媒体呈现精美图片导入新课

大自然无处不美，生活中处处有美。在数学课的导入中，若利用多媒体，呈现生活中的精美图片，让学生感受美、欣赏美，不仅能陶冶学生的情操，更会激发学生对美的探究，对美的追求。如在“轴对称”的导入教学中，笔者先利用多媒体，依次呈现自然界、建筑、艺术作品、生活中的对称图形。“啊！好美！真美啊！”在学生的赞叹中，教师问道：“为什么这些图形让我们感觉到如此美呢？”是啊，为什么呢？学生在欣赏中思考。片刻，学生茅塞顿开；“这

些图形都是对称的！”“对！”教师接着学生的惊呼引导，“这些图形如此美，在于它们的美有着共同之处：轴对称。下面我们就来学习轴对称。”瞧，课堂已巧妙进入到新知的学习。

1.4利用多媒体讲述数学故事导入新课

学生都爱听故事，寓数学知识于故事中，是一种非常好的导入形式。若数学故事中的问题超出人的意料之外时，更能极大地引发学生的求知欲望。在“有理数的乘方”的导入教学中，笔者先在屏幕上显示国际象棋，在旁边加以简单介绍：国际象棋的发明人——古印度宰相西萨，只想要国王奖赏他麦粒：在第一个小格里放1粒麦子，第二格放2粒麦子，以后麦粒逐次将前格翻倍，将64格按要求全部装进麦粒。故事讲到这里，我问学生：“你们认为宰相西萨的要求高不高呢？”学生纷纷说道：

“不高。”接着，又利用多媒体，继续讲道：到最后，国王才发现，就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了那位宰相的要求。想知道为什么，等这节课学习了有理数的乘方，你就会明白。在学生的困惑中，新课开始了。

1.5利用多媒体展示运动过程导入新课

在数学课的导人中，若利用多媒体化静为动，展示物体的运动过程，让学生从运动的角度来理解知识，不失为一种好的导人方法。如在“直线和圆的位置关系”的导人教学中，利用多媒体，在屏幕上显示：一轮红日从地平线上冉冉升起，在太阳升起的过程中，太阳先是和地平线相交，慢慢地变成相切，再变成相离。（停止播放）此时，教师启发学生思考：若把太阳看作一个圆，把地平线看作是一条直线，你能得出直线和圆有几种位置关系吗？（屏幕上循环显示太阳从地平线上升起的过程）此时，学生一边观看一边思考，而新课也就在不知不觉中开始了。

在新课的导入上利用多媒体，能调动学生情感，激发兴趣让学生积极地投入到学习中；能引发学生困惑，让学生自发地进入到学习中；能启发学生思考，设置悬念，吸引学生思考，让学生自觉地探究、释疑，让学生爱学、乐学，主动地参与到学习中。

收稿日期：2015-05-17