高校就业指导课程教学实效性的思考

汪　安

（江西科技师范大学，江西 南昌 330038）

摘　要：面对当前严峻的就业形势，高校就业指导课程教学的重要性日益凸显。针对当前本科高校大学生就业指导课程教学中存在的问题，本文提出从教学方法、课程体系、教师队伍等方面进行改革，以提高本科高校就业指导课程教学的实效性。

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关键词 ：本科高校；就业指导课程教学；实效性

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）10-0２２0-0２

近年来，高校毕业生就业制度的改革不断地深化，在此背景下，如何做好大学生就业指导工作，努力实现毕业生顺利就业成为高校就业工作的重点。而大学生就业指导课程作为推进高校就业指导工作的重要途径和有效方法，越来越受到重视。但在其发展过程中仍面临着一些困境，包括课程本身、教学管理、师资队伍等方面的问题，必须对高校就业指导课程进行改革和创新，这样才能使之适应当前严峻的基业形势。

一、本科高校就业指导课程教学中存在的主要问题

1.对就业指导课程的重视程度不够

（1）教学质量监控和保障不足。目前大多数院校没有对就业指导课程的教学质量进行严格的监控和保障，没有积极开展质量监控和保障的相关工作，很多监控和保障工作都流于形式。（2）课程设置随意性较大。就业指导课程随意性较大主要表现为教学大纲、教学进度、教学内容、教学考核等方面的不规范，以至于教学大纲不科学，不稳定，教学进度缓慢，内容理论化色彩严重，不具有实践性，教学考核也不规范，不严格。（3）对就业指导课程的投入不足。因为没有充分认识到就业指导课程能在帮助学生顺利就业，以及良好就业上起到巨大的积极作用，因此没有给予足够重视，同时认为开设就业指导课程是响应教育部的号召，所以，对于开设就业指导课程没有给予足够的经费、师资和设备等方面的支持。

2.课程内容缺乏针对性与系统性

从目前来看，本科高校的就业指导课程内容还是侧重于就业政策、就业信息和临时性的就业技巧方面。调查显示，大部分学生认为职业生涯规划、就业体验与实践、求职技巧等对自身实际能力有较深影响的内容是他们最需要的指导，但是学校提供的就业指导课程内容却主要集中在就业政策、就业信息、就业心理等内容上，造成课程的针对性不强；而且，许多高校的学生就业指导课程只对毕业生开设，对低年级学生则缺少就业指导服务，造成高校就业指导课程缺乏系统性。

3.教学指导形式较为单一

目前许多本科高校开设的就业指导课程，既没有科学规范的教学大纲，也没有具体系统的教材，而且普遍以大班制进行教学，这就决定了就业指导课程的指导形式将受到极大的限制。在教师讲解、互相提问及参与、小组讨论、案例分析、实地考察与交流等诸多教学指导形式下，就业指导课程只能以教师讲解为主，以老师在上面讲，学生在下面听的方式进行，学生缺少实际的感受与良好的互动。同时，在教学中常使用一种教材、一种教学方法和模式，缺乏因材施教和个性化的就业教育；重视理论教学忽视实践指导，导致学生在遇到就业难题时缺乏应对的能力和经验。

4.就业指导课程的师资力量不够

（1）就业指导课程的教师数量不足。一些就业指导老师还忙于日常事务性工作，就业指导的教师更为紧缺，就业指导课程的相关教学进度也就大受影响，难以有效帮助学生掌握相关的内容知识。（2）就业指导课程的师资力量欠缺。大学的就业指导课程老师普遍存在缺少相关专业知识的问题，加上这部分老师都主要是忙于行政工作，负责大量的管理和服务，很少有时间去深入研究就业指导课程。另外，因为这些就业指导课程老师的特殊身份和繁忙的工作，所以大部分老师都没有时间参与就业指导课程的教学交流活动，或者相关的研讨活动，教师之间缺乏交流与学习，提高教学水平就难以实现了。

二、提高本科高校就业指导课程教学时效性的对策

1.充分认识到就业指导课程的重要性

学校及各级学院都应以坚决的态度对就业指导课程的相关工作予以落实。但是，一切具体工作实施都是取决于各级领导的思想意识重视程度上。因此，学校及各级学院应提高对就业指导课程的重视度，在这方面可以通过建立就业指导课程开设效果的责任制，以及监督机制，迫使各级领导都认识到开展好就业指导课程相关工作的重要性，认识到开设好就业指导课程不仅关系到大学生的顺利就业，也关系到自身的发展。唯有如此在思想意识层面对就业指导课程予以重视才会保证就业指导课程的顺利开展和课程目标的有效实现。

2.加强就业指导课程的自身建设

（1）完善课程理论体系。把大学生就业指导贯穿于大学教育全过程，实现教学的全程化、全员化，面向全体学生，明确大学一至四年级各阶段的教学任务，包括理论教学与实践教学，制定完整的教学规划，建立完善的就业指导课程体系。（2）建立教学组织机构。在高校的就业指导中心下成立专门的就业指导教研室，负责组织、筹划就业指导课的教学与科研工作，负责制订教学计划和大纲，组织集体备课和教学交流，实施教学检查，辅导学生进行职业测评，开展毕业生就业状况的跟踪调查和就业市场分析及预测，安排教师外出学习和参加相关培训及职业资格认定等工作，使课程建设逐步走上科学化、规范化、制度化轨道。

3.丰富就业指导课程的教学方法

就业指导课程的课程性质就决定了其教学方法应该具有理论与实践的结合，共性与个性的结合，课内与课外的结合。因而，高校就业指导课程教师应当转变传统的教学方法，突出学生的主体地位，以生动有趣、灵活多样、轻松活泼的教学方法、教学形式来吸引和激发学生的主动性与积极性，让学生真正地参与到教学活动中来。此外，还可以采用现代化教学手段拓展教学形式，充分利用网络资源共享与互动，为学生提供良好的交流平台。

4.加强就业指导课程的师资队伍建设

一支高素质的教师队伍是一门课程教学成功的关键，因此，学校就业指导课程的教学，首先要保证就业指导人员的素质，提高就业指导人员的专业化水平，加强业务培训，取得资格后方能从事就业指导课程教学。要注重加强就业指导课程的学科研究，明确学科属性，把就业指导与行政工作相剥离，使就业指导向专业化方向发展，形成就业指导人员的职业化，进而实现就业指导的专家化。此外，各高校应该加大对这支队伍的重视程度，主动为他们创造学习深造、学术交流、职称评定和职业资格认定的条件和机会，鼓励他们到学生中去、到用人单位中去、到其他高校去进行调研和学习，不断提高他们的工作和教学水平。

三、结束语

大学生就业问题不仅关系着社会的稳定发展、高等教育体制改革目标的实现，而且还关系着大学生自身社会价值的实现。高校作为帮助大学生就业的主体，其有义务也有责任积极做好就业指导工作，开设高质量的就业指导课程满足大学生需求，帮助大学生顺利就业。

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参考文献：

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[2] 谭蔚沁，罗雪红.对高校大学生开设就业指导课的思考[J].昆明大学学报，2007（01）.

[3] 易文君，李娜.高校就业指导与大学生就业[J].武汉工程大学学报，2010，（2）.

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（责任编辑：王兰爽）