同情不是真帮助

朱静江

一个本该在竞选中注定会被淘汰的学生，怎么就凭借自己生动的演讲和悲惨的经历而虏获了他人的心，并为自己赢得了最后的胜利呢？这不得不让人佩服他随机应变的能力，但同时，我们也不可掉以轻心。因为，这名学生被迫离职之后不良行为的背后是否有其他的诉求？大家将选票投给了他，是同情理解，还是过于盲目草率？我们的教育是否存在着一些“失职”的地方？

其实，类似的情况在我自己班上也曾发生过，但最终的结果却并非如谢老师所遭遇的那样。依稀记得，当时，学生的情绪已经被演讲者所打动与感染，甚至可以用“被催眠了”来形容，但是，最终班上的大部分学生还是没有将机会留给他。

事后，我问了一部分学生，他们其中的大部分人是这么认为的：既然家境不好，就更应该自律自爱，而不是投机取巧地借机“哄骗”我们以达到自己的私人目的。个别学生提出的哄骗观点可能有点过激了，我甚至觉得当事人在讲那些伤心往事的时候，是真的把自己感动了，也是进行了一次心灵之旅，完成了一次美好的自我教育。说到这里，或许，很多人认为，我班学生怎么这么狠毒，不光不同情弱者，甚至还干“伤口上撒盐”的“不道德”行为。可在我看来，他们恰恰是在帮助一个亟须帮助的人，使他能够以更加理智、清醒的头脑来审视自我和现实，而不是执着于幻想或侥幸碰运气的心思。我想，正是学生有了明辨是非的能力和理智的思维方式，才会有足够的自信与底气去认真负责投上一票，在这种富有正气的生长环境中，自然，个别学生身上潜伏着的“病毒”就没有发作和蔓延的机会。

当然，我可以理直气壮地说，我班学生绝不是“冷血动物”，也不是“没大脑”的那类，自从他们拒绝给他机会之后，很多同学开始给予他各种途径的帮助，有些是生活上，有些是学习上的，结果，不到半个学期，他的状态有了极大的改观，精神面貌也有了较大的提升。谈不上“脱胎换骨”，至少给人“眼前一亮”的感觉。我举自己学生的例子，是想要表达一点——我们应该让学生具有明辨是非的能力，并能结合实情做出最佳的选择和补救措施。

（作者单位：江苏江阴华西实验学校）