高中生物教学的课堂气氛调节与营造

　　前言

　　高中生物知识比较抽象，学生一时难以理解，为了帮助学生更好地学习生物，生物教师可以运用多媒体技术，展示生动立体的教学内容，创设逼真的教学情景，有利于调节课堂氛围，使生物课堂不再沉闷乏味，以便于学生快速理解和学习生物知识，帮助学生奠定坚实的生物基础，充分体现营造与调节课堂氛围是非常重要的，从而取得最佳的教学效果。

　　1以学生为中心开展教学活动，创造活跃的教学氛围

　　现阶段高中生物教学过程中教师要以学生为中心，多开展一些教学活动，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，转变学生被动学习的状态，使学生进入最佳的学习状态，学生在教学活动中，增加了学生之间的互动和交流，创设活跃的教学氛围，使学生置身于良好的环境中，更好地学习生物知识，全面掌握教学内容的重点和难点，快速理解生物知识，不断提高学生学习生物的理解能力。这充分说明开展教学活动能够营造与调度课堂氛围，突出了学生的主体地位，为学生提供展示自我的机会，充分发挥学生的优势和能力，激发学生学习热情，对生物知识产生求知欲望，例如：在学习“生物的多样性和统一性”时，教师可以根据教学内容设计教学活动，营造出活跃的教学氛围，促使学生主动参与到教学活动中，由被动学习转变为主动学习，如：组织学生结合新课内容开展演讲比赛，阐述出生物多样性的特点，拓展学生的思维空间，学生各自展示出自己的优势进行演讲，有效活跃的了课堂氛围，从而取得良好的教学效果。

　　2注重构建和谐民主的师生关系，调节课堂氛围

　　高中生物教学中要想调动起课堂氛围，教师要注重构建和谐民主的师生关系，消除学生的不良情绪，全面了解学生的学习情况，及时调整教学方法，使学生始终处于积极向上的学习状态，增强学生学习的主动性和参与性，并多与学生互动和交流，认真倾听学生的想法和见解，充足尊重学生的观点，使学生感受被关怀和尊重，体现出民主的教学态度，有利于构建和谐民主的师生关系，进而调节课堂氛围，以便于学生快速掌握生物知识，加快了生物课堂的进度。因此，构建和谐民主的师生关系是非常重要的，教师在与学生互动和交流的过程中，及时了解到学生的学习动态，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，努力成为学生的朋友，化解沉闷的教学气氛，使师生关系更和谐更融洽，逐渐调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，使课堂氛围始终轻松融洽，从而实现激活教学氛围的目标[1]。

　　3运用多媒体，有利于调节课堂氛围

　　由于高中生物知识比较抽象不容易被理解，很多学生对生物内容掌握的不扎实，教师所采用的教学方法陈旧落后，难以激发学生学习热情，使教学氛围沉闷乏味，渐渐地学生失去学习兴趣，直接降低教学效率。针对这一教学现状，教师要与时俱进积极运用多媒体，呈现出生动化、形象化、立体化的教学内容，带给学生全新的感受，加深学生对生物知识的印象，深入理解生物知识点的含义，明确教学内容的重点，帮助学生构建完整的知识体系，将多种娱乐元素加入到生物内容中，并精心制作成幻灯片，能够集中学习的注意力，进而主动融入到生物教学中，调节了课堂氛围，改变了以往的教学方法，使教学环境不再沉闷枯燥，增添教学内容的趣味性，使学生对生物知识感兴趣。例如：在学习“节细胞中的无机物”时，教师依据新课内容，设计教学课件，并向学生进行提问题，有效活跃了生物课堂的氛围，为学生提供了举手发言的机会，深入挖掘学生的探究思维，不断提高学生解决问题的能力。

　　4激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂氛围

　　当前，高中生物教学中教师要改变以往的教学模式，积极运用创新的教学方法，有利于调节课堂氛围，营造活跃的学习环境，使学生轻松学习生物知识，在讲解生物知识的过程中可以运用一些幽默的语言，将复杂的生物知识简单化、形象化，激发学生学习兴趣，使学生深入理解生物知识，使学生对生物内容产生浓厚的兴趣，有效提高学生学习效率。因此，教师要认识到调节课堂氛围的重要性，结合生物教材精心设计幽默的？语，使教学内容具有趣味性，实现调节教学氛围的目标，使学生牢记生物知识。例如：在学习“物质跨膜运输的方式”教师使用模型和道具演示物质的跨膜运输过程，也可以讲解一些趣味性的故事，激发学生学习兴趣，创设活跃的课堂氛围，同时，为学生提供表述的机会，使学生主动发表自己的想法和见解，充分体现出以学生为中心的教学理念，进一步调动了教学氛围，满足学生的发展需求，使学生快速理解生物知识，从而逐步提高学生学习生物的理解能力[2]。

　　5运用合作学习方法，形成轻松活跃的教学氛围

　　要想有效调节生物教学氛围，生物教师可以运用合作学习方法，依据学生的个体差异，将学生划分为多个合作学习小组，增强学生合作学习的意识，学生之间相互交流、相互合作、相互帮助共同完成教学任务，进而形成轻松活跃的教学氛围，使学生摆脱不良的学习情绪，主动与同学合作学习，使整体学生全身心投入到生物教学中，极大程度地调动看全体学生学习的积极性。由此可见，运用合作学习方法，有利于营造活跃的学习氛围，起到调节课堂氛围的作用，有利于培养学生的合作精神，从而有效提高学生的合作学习的能力[3]。

　　总结

　　高中生物教学课堂的氛围直接影响学生的学习情绪，是决定教学效率的关键。因此，高中生物教学过程中教师要注重营造与调节课堂氛围，增强与学生的沟通和交流，有利于构建和谐民主的师生关系，并通过运用多媒体，使学生对生物知识产生浓厚的兴趣，调动起学生学习的主动性，进而营造活跃的课堂氛围，从而提高生物教学质量。