如何搞好初中生物教学

文/王玉萍

【摘 要】现如今，国家提倡素质教育，素质教育着眼于全面的提高。在教学中搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物基础知识和基础技能是极为重要的。本文重点分析在初中生物教学中的方法，为提高教学质量提供绵薄之力。

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关键词 初中；生物；教学

　 在教学中，我感受最深的是学生对初中生物学科的弱视。在我省生物不是中考学科，虽然近年来素质教育提得很响，但农村中学还受中考指挥棒的影响，淡化了生物学科的教学。现在大部分学生对这门学科不重视，学生的心目中仍然把生物摆在副科位置，要求他们课后再花时间复习是不可能的。因此，提高生物课堂的教学效率，让学生在有限的45分钟内记住重要知识点是最切实可行的方法。下面就生物教学及复习谈谈我个人的一些看法：

一、认真组织课堂教学

1.正确分析现状，思想认识到位

由于生物不是中考考试学科，很久以来一直不受重视。对于这一现状，生物教师首先不能看不起自己所教的学科，要认真做好本学科的教学工作。由于初中学生的年龄和心理特点，学生的学习行为很大程度上依赖于教师的教学行为。教师的行为表现对学生的影响很大，教师对生物学科重视，则大部分学生也比较重视。如果教师自己都不重视自己所教的学科，那么重视生物学的学生也就寥寥无几。有的话也就是几个对生物学有特殊兴趣的学生。所以，教师应注意备课、上课的各个环节，踏踏实实的上好每一节课，不让学生感到你对生物课的懈怠。

2.重视实验教学

生物学是一门以实验为基础的自然学科，教师应创造条件来完成初中阶段几个重要的实验教学，如显微镜操作一些较易完成的探究实验。一些由于条件所限无法完成的实验则尽量让学生观看实验录像。

3．构建知识网络

教师在备课的时候必须先根据课标要求把握好教学目标的重难点，并对教材的内容进行适当的取舍，重要的内容要讲细讲透，相对简单或要求不高的内容可以简单带过，这样下来避免一节课内容过多，给学生造成负担，生物学知识点琐碎、零散，学生在学习过程中常会觉得记忆的内容太多了，学习起来很费力，教师在教学中应帮助学生构建知识网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学。这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解问题，提高对知识的整体性认识。

４.利用好板书

把零散的知识点归纳成清晰的板书，便于学生理解和记忆。如《尿的形成和排出》，内容比较抽象，课本对整个尿液形成的过程进行了文字描述，篇幅较长，不容易理解和记忆，因此我上课的时候把课文内容归纳成板书，板书图文并茂，将教学内容结构化，突出了教学重点和难点，便于学生记忆、理解相关内容。

5．应用多种教学手段，优化生物教学

多媒体技术在教学中的应用为生物学教学注入了新鲜的血液，不少生物学知识借助动画、录像、PPT课件，就可以生动形象地展现在学生面前。

6.用幽默的语言营造轻松的课堂气氛

好的课堂会令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。课堂上，教师幽默的语言起重要的作用。

7.基础知识和基本技能不能忽视

生物学中的一些基本概念、知识引导学生通过理解后记忆，如组织、器官等概念等。一些基本观点应结合实例给予强化，如生物形态结构、生活习性与它的生活环境相适应等。

8.注重情感态度和价值观的教育

注意培养学生关注身边生活中的生物现象和事例，关心国家、社会发展过程中涉及的生物学问题，愿意了解生物科学发展的习惯。

9.讲练结合巩固课堂教学效果

反馈练习是检验本堂课内容掌握程度的重要手段。对于初中的学生，课后布置练习往往不能落实，因此，尽管课时有限，教师也要尽量合理安排，讲练结合，当堂反馈。

二、把复习落到实处

复习的目的和任务在于帮助学生把所学的的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。复习时紧扣考纲要求，向学生说明复习总体思路，指导学生分阶段复习，做到循序渐进，逐步牢固掌握知识。复习时可分以下几步：

1.学生自主复习

复习时，我主张以单元为单位进行复习，在备课时对照考点，将知识点罗列成填空的形式印成练习纸发给学生，这些知识点学生都可以通过翻书形式找到答案。学生在翻书的过程中就可以将以前学过的知识进行温习，不需要我们对照课本知识点一个个划给学生，这样做的同时又能提高学生的自主学习能力，简便易行。

2.学生课堂自纠

当学生通过自己在课本中寻找答案的过程来完成第一次复习后，在课堂上我采用学生自纠的办法来进行第二次复习，两人一组，互相纠错，同时教师行间巡视，及时解决学生不能解决的问题。这样学生自己为同学批改作业的同时，等于自己又一次将知识点读记一次。

3.教师点拨考点

考点点拨过程主要是用来提高学生解题能力，告诉学生碰到本节复习的知识点时，我们该如何将知识有效的联系起来。

4.学生课堂读记

学生整理好的知识，学生在课堂上用一定的时间读记，离开课本仍然记得这些知识才是最终目的。可以采用学生熟读的方式，也可以同桌之间互相提问。

5.学生当堂检测

这种检测可以让学生及时发现自己的不足，并做好补充。可以采取同桌互相批改的方法，这样同学之间进行比较，互帮互赶。达到共同进步的目的。

6.完成课后巩固作业

课后巩固可以对本单元知识进行适当延伸，重在提高学生分析和解决问题的能力。

总之，同一个知识，不同阶段感悟也不同；同样是学生，每一个班都有每一个班的特点。所以课也是常备常新，一堂课要反复思考，找出最合适的教学方法，制定出实用的教学计划，然后课上充分激发学生的学习兴趣，利用好各种教学手段，才能使课堂熠熠生辉。

（作者单位：山西省晋中市榆次区乌金山中学）