体育教学中多媒体网络技术的应用

　　摘要：多媒体网络技术在教育活动中的应用价值确实值得肯定，除了教学形式多样、教学时间灵活、教学资源丰富等优势之外，还能够强化教学互动，在推动教育活动质量提升上作用显著。本研究尝试立足高职体育教育活动指导需求，分析多媒体网络技术在教学实践中的运用方法，希望能够推动高职体育教育改革的深化。

　　关键词：现代教育技术；体育教学；应用；多媒体网络技术；高职

　　当前的高职体育教学中，多媒体网络平台得以建立，网络技术在教学实践中体现出越来越高的应用价值。尤其在当下常态化疫情防控的要求下，线上体育教学已成为一项必须掌握的教学方式。但是部分教师没有树立互联网视角，在组织教学的时候缺乏高效利用多媒体设备和网络技术的意识与能力。这也是目前高职体育教学改革面临的一大难题。

　　一、多媒体网络教学平台的特征

　　第一，教学资源丰富。互联网时代是信息大爆炸的时代，多元信息在不同领域中都得到应用。教育教学工作中，网络教学资源以图片、视频等形式呈现出来，体现了教学素材丰富、生动和有趣的特点，对学生产生很大吸引力。与线下教学资源比较，线上教学资源更新速度快，类型丰富多样，突破了教材局限，可以及时获得一些前沿的体育理论和创新的运动技战术理念，在创新教学方面给教学工作者提供了较大支持。第二，课堂信息交互。多媒体网络技术功能强大，强化了教学过程的交互性，无论是课上还是课下，教学者都可以借助网络教学平台组织教学，给学生提供教学指导，还可以借助微信、QQ等软件［1］，及时解答学生的疑问，学生之间也可以就学习内容和疑难点进行沟通。

　　二、多媒体网络技术在高职体育教学中的应用价值

　　（一）打破传统体育教学模式束缚在传统教育理念影响下，体育教育在高职教育活动中得到的关注度不足，存在边缘化问题。教师在教学指导中也多数采用传统教学模式，学生的主体地位不突出，阻碍了学生的体育学习兴趣培养和体育运动技能提高［2］。多媒体网络技术在高职体育教学活动中的应用，打破了传统教学模式局限，在提高理论教学和实践教学指导水平上均有助推作用，学生的学习活动也突破了地点和时间的局限，实现了拓展教学的目的。

　　（二）满足学生个性化学习需求多媒体网络技术应用立足学生的实际学习需求，给了学生更为广阔的自学空间。高职学生在体育学习中可以结合自身兴趣、薄弱点展开个性化学习。教师可以及时给学生推送最新的体育资讯、专业运动视频等资源，还可以针对技术动作技巧开展拆分教学，给学生补充性学习的机会，对教师和学生来说这是一个减负减压的过程，并且在培养学生体育学习兴趣上也起到了很大作用。

　　三、多媒体网络技术在高职体育教学中的应用方法

　　（一）依托网络技术优化教学环境教学环境是客观存在的，对课堂教学效果产生的影响也是客观的，优化教学环境是构建有效课堂第一步。多媒体网络技术应用背景下，计算机、声像、通信技术合为一体，与传统教学方法之间形成互补，共同提升教学效果、落实教学目标，实现教学信息的高效传输与反馈，调动学生多元感官，使学生获得观察、感知和理解的机会。而且在体育教学活动中，以实践教学为主，学生需要在体育课堂上获得技术方法，掌握动作要领。此外，学生的兴趣养成更为关键。面对多元教学目标，高职体育教师的教学压力增加［3］，学生的学习压力也增加。将多媒体网络技术融入教学活动，在优化教学环境上起到很大作用。以新型教学模式推进教学目标落实，学生在学习过程中注意力会更加集中，达到提升教学效率、优化教学效果的作用。比如，笔者经常在课前导入或者课上放松环节，利用媒体设备给学生播放NBA及CBA等经典视频进行技战术分析。利用运动员的技术动作和激烈的比赛过程，给学生带来视觉和心理上的冲击力，渗透体育精神，培养学生的终身体育意识。激发学生热情之后再开展技术动作教学活动，学生的热情被点燃后，学习积极性也会更加高涨。对于战术教学，线上教学结合现场教学，能更加直观、全面地提高教学效果。笔者曾尝试在教学“攻联防”战术前，通过微信平台给学生播放经典实战视频和动态战术图解，学生讨论很热烈，在随后的现场教学中，学生掌握的情况大大优于以前类似课目单纯的现场教学效果。

　　（二）利用教育技术强化技战术教学多元方式呈现体育运动技巧是提高体育教学指导质量的重要方式。体育动作技巧掌握难度比较大，这是很多高职学生在体育学习中集中反映出来的问题。为了有效解决上述问题，教师可以利用多媒体网络技术实现演示教学目的，技术动作分解会使学习难度变小，且精准度更高，规范性强，比较符合教学需求，方便不同层次和能力的学生理解，层次较低的学生还可以反复观看，弥补薄弱点。相比较来说，以往教师现场示范动作的方式，细节不到位，且动作演示不能保证没有失误，影响学生的信息接收效果。比如，在“三级跳远”的技术动作教学中，教师在指导教学的过程中，对于助跑、起跳动作的演示一般比较到位，但是在最重要的三跳之间节奏的把握和控制上演示缺乏直观性，学生理解难度比较大，往往造成一跳又高又远从而大量损失速度、二跳仓促、三跳无力的常见错误。这时就可以借助多媒体网络技术呈现动画教学视频，模拟三级跳全过程，通过慢放、回放功能，让学生分步骤学习和消化，全面优化教学指导效果，包括起跳、腾空等动作慢放展示，细化动作教学步骤。在这样的教学指导模式下，学生对技术动作能够学习得更加到位，同时记忆更深刻。再如指导教学“篮球跳投技术”相关动作时，为了提前给学生“打预防针”，避免他们出现常见错误动作，教师可以引入网络教学资源，展示常见错误动作，如投跳和跳投同步。这样静态的教学过程一下子就动起来，细节教学更加到位。结合现代年轻人特点，互动在教学中的作用越来越凸显，而网络技术给每名学生都提供了互动环境。笔者曾经在“单手肩上投篮”技术教学前，通过线上发布规范的技术教学视频让学生形成正确的基本技术概念，在现场教学后，让学生在课余自拍技术动作视频，与规范技术视频对比并发布在班级交流平台，大家开展互评，极大地激发了学生的学习兴趣，教学效果有很大提高。

　　（三）积极使用电子实时测试设备在指导体育教学活动过程中，教师对学生心率、呼吸频率、重心移动速度、瞬间爆发速度、加速率等指标的监测结果，可以作为教学指导的参考数据，方便教师了解学生的运动状态和能力、潜力水平。通过采集数据然后分析数据获得学生身体素质相关指标的分析图，使体育教学指导更具科学性。当然这个过程中，电子设备应用需求较大。一些专业的人体数据监测设备在学校条件允许的情况下，可以将其引入体育课堂，减轻高职体育教学指导的盲目性，为学生的健康与安全运动提供指导。还可以记录技术动作，以计算机软件进行分析，引导学生发现自己的不良运动习惯，进而提出改进措施。同时也可以准确记录学生的出勤情况，作为学生体育教学评价的参考指标。

　　（四）利用信息技术辅助教学过程管理高职体育教学过程管理主要包括各项教学准备工作、按照教学大纲要求组织教学以及合理安排运动方案、科学评估教学效果等。下面以教学评价、反馈和场地、器材管理为主展开分析。首先是教学评价和反馈，利用计算机软件对教学工作展开评定，减少人为因素影响，包括教师的教学能力和教学水平、教学效果等指标评定。新课程理念强调人性化教育，关注学生的个性差异，尊重学生主体性，充分挖掘学生潜能。这就要求高职体育教师在指导教学的时候，能够以学生为中心组织教学，多鼓励和引导，提高学生的自学能力，建立多元评价模式，关注评价过程带来的反馈，反思教学过程，改进教学方法，逐步提高教学指导水平。此外，还有经费、教学场地与器械使用，建立器械购买和检查数据库，在计算中保存，并且及时更新，学期末或者学年结束进行评定，利用这些数据资料提升管理工作水平。高职院校可以引入计算机软件，使体育教育经费、器械、场地管理工作更加规范化。比如，以校园网为基础，对学校购置的体育设备、器械经费以及扩展场地的经费还有设备维护经费等开支，及时向全校教职工公开、公布，接受其监督，使教学管理过程更加严谨、透明。使用计算机将体育器材用品按固定资产、材料和低值易耗品三类分别进行管理，同时健全器材的购置、保管、借用、维护等管理制度，使现代网络信息技术在高职体育教学管理过程中发挥越来越重要的作用，全面提高管理工作质量。

　　四、结语

　　以互联网时代到来作为背景，现代教育教学实践中多媒体网络技术的应用范围在逐步扩大，教学应用价值也逐步得到肯定，在提升教学效率、扩展教学资源、完善教学模式等方面都起到积极作用。作为高职体育教师，在当前形势下，需要积极反思传统体育教学中存在的不足，借助多媒体网络技术手段，构建动静结合的良好教学环境，发挥技术优势，提升动作技巧教学质量，及时突破教学重难点，给学生提供广阔的自学空间，全面激发学生学习兴趣。

　　参考文献：

　　［1］杨颢.计算机辅助教学（CAI）和移动互联网终端在高职体育教学中的应用［J］.天津科技，2019（2）：14-16.

　　［2］漆俊华.多媒体网络教学平台在高校体育教学中的应用与实践［J］.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（7）：10-11.

　　［3］蔡莉.“职业实用”导向下常德市中等职业学校体育教学改革研究［D］.吉首大学硕士论文，2020.

　　作者：查方圆 单位：黄冈职业技术学院