大学体育教学主体参与模式探究
2022-06-08
【摘要】根据目前大学体育课程教学的现状，体制改革和教育模式改革已经成为主流的方向。所有高等院校的体育都在积极提升体育教学的质量，打造全新的体育教学模式，探寻全新的课程教学技巧，为体育课程的教育现代化的垫下基础。主体参与模式是很多高校长期沿用的体育教学模式，主要特征就是要求全体大学生都参与到体育课程的学习中来，都树立积极的体育思想，满足学生的学习要求。本文主要针对大学体育课程的主体参与模式展开探讨，陈述这一教学模式的要点，希望对以后的教学改革有所帮助。
【关键词】大学体育 主体参与 教学模式 多样化
传统教学机制作用下的体育课程，是单纯地利用教师口头教授或者嘈杂的娱乐活动来加以调停，教师利用自身的示范，使学生尽量观察和模仿的教学模式。这种途径显得过分枯燥乏味，难以激起学生的学习动力，导致教学效果并不明显。鉴于此，大部分教师在研究主体参与模式过程中，开始尝试给学生创造广泛参与的机会，并利用他们的主观思维对其内容进行整改，保证外部资源的高度整合效能，这同样也是教育机构为了奠定学习主体的健康基础在做足准备。
一、在体育教学过程中运用自由学习教学方式
大学体育教学过程中，教师一定要给予学生更多的练习空间，让学生能够结合学到的知识进行自我锻炼，让学生成为课堂的主体，而教师只作为辅导人员，帮助学生顺利完成体育学习。所以体育教师可以在体育教学过程中运用自由学习教学方式，即完成基本的体育锻炼知识的讲解后，由学生通过小组或个人的方式，根据自己的兴趣和爱好自主选择器材和设备开始锻炼，使学生的需求得到充分的满足。但在自由学习教学方式运用过程中，并不意味着教师完全放任学生不管，而是要给学生针对性的指导，让学生在锻炼前做好充分的准备，了解突发事件的紧急处理方式。此外体育教师还要鼓励和肯定学生的锻炼成果，对体育成绩优秀的学生进行表扬，带动其他学生共同参与到体育锻炼过程中，帮助学生树立良好的体育锻炼意识和观念。
二、发挥体育休闲教学方式的优势
以往的体育教学方式比较死板，由教师统一向学生讲解体育锻炼的动作、要点，学生模仿教师的锻炼动作，在这种情况下，学生对体育学习的积极性并不大。所以大学体育教师一定要转变传统的教学模式，为学生的体育学习和锻炼创造一个良好的环境，发挥体育休闲教学方式的优势，活跃课堂气氛，鼓励学生积极的进行体育锻炼。体育休闲教学指的是将体育锻炼的知识通过休闲的方式讲解给学生，让学生在完成和享受休闲的过程中，学到相应的体育知识，获得真实的体育学习体验。
三、将多媒体教学方式运用到体育教学过程中
随着科学技术的不断发展，信息技术在教学过程中发挥的作用越来越大，在开展大学体育教学的过程中，可以融入多媒体教学法，丰富教学内容和教学手段，提高体育教学的质量。多媒体教学方式能够向学生展现多种体育知识，学生不再一味的听从教师的讲解，可以通过观看视频、动画和图片等形式学习到多方面的体育知识，这对学生接手和掌握体育技能有极大的帮助，弥补了传统教学方式的不足。实践性较强是体育教学课程最显著的特征，如果仅仅凭借教师讲解和演示的方式根本达不到教学成果，会影响学生对体育知识的运用效果，而在多媒体教学方式的帮助下，体育教师可以调动学生多方面的感官能力，加深学生对体育知识的理解和记忆，保持学生对体育学习的积极性和热情。
四、注重体育理论教学方式与实践教学方式的整合运用
大学体育教师在体育教学过程中，不能单方面的注重理论性教学或实践性教学，一方面可能导致学生缺乏基础的理论教学知识，另一方面也会使学生学到的体育知识得不到实践运用，这都会极大的影响学生的体育素质。所以大学体育教师一定要在教学过程中，应用理论教学与实践教学相整合的教学策略，让学生在学习体育理论知识后，当堂得到锻炼和运用，及时的巩固学到的体育知识，这样才可以改善学生的体育学习效果[2]。同时教师也可以一边向学生讲解体育锻炼的知识，一边做出正确的示范，要求学生模仿和练习，由教师指出学生在动作上的问题，并及时纠正错误的练习方式。学生在掌握基础 [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论 文网进行论文代写和论文发表服务，欢迎光DYlw.NET联系方式QQ 712086967]体育锻炼知识的基础上，根据体育老师的要求练习体育锻炼的动作，这样可以真正让学生明白理论知识与实践的整合方式，大大提高了体育教学有效性，使学生的体育锻炼更加科学、正确。
结束语
在大学体育教学实践过程中，主体参与模式能够唤起学生主动参与的兴趣意识，提高教学功能的实效地位，所以教师应根据实际情况，对创新模式进行调整和研发，以保证学生的健康成长，达到未来人才规划的标准素质要求。
参考文献：
[1] 周建雯，刘海. 大学体育教学模式多元化研究[J]. 当代体育科技. 2016（03）.
[2] 李元伟. 大学体育教学存在的问题及对策[J]. 信息化建设. 2016（02）.
【关键词】大学体育 主体参与 教学模式 多样化
传统教学机制作用下的体育课程，是单纯地利用教师口头教授或者嘈杂的娱乐活动来加以调停，教师利用自身的示范，使学生尽量观察和模仿的教学模式。这种途径显得过分枯燥乏味，难以激起学生的学习动力，导致教学效果并不明显。鉴于此，大部分教师在研究主体参与模式过程中，开始尝试给学生创造广泛参与的机会，并利用他们的主观思维对其内容进行整改，保证外部资源的高度整合效能，这同样也是教育机构为了奠定学习主体的健康基础在做足准备。
一、在体育教学过程中运用自由学习教学方式
大学体育教学过程中，教师一定要给予学生更多的练习空间，让学生能够结合学到的知识进行自我锻炼，让学生成为课堂的主体，而教师只作为辅导人员，帮助学生顺利完成体育学习。所以体育教师可以在体育教学过程中运用自由学习教学方式，即完成基本的体育锻炼知识的讲解后，由学生通过小组或个人的方式，根据自己的兴趣和爱好自主选择器材和设备开始锻炼，使学生的需求得到充分的满足。但在自由学习教学方式运用过程中，并不意味着教师完全放任学生不管，而是要给学生针对性的指导，让学生在锻炼前做好充分的准备，了解突发事件的紧急处理方式。此外体育教师还要鼓励和肯定学生的锻炼成果，对体育成绩优秀的学生进行表扬，带动其他学生共同参与到体育锻炼过程中，帮助学生树立良好的体育锻炼意识和观念。
二、发挥体育休闲教学方式的优势
以往的体育教学方式比较死板，由教师统一向学生讲解体育锻炼的动作、要点，学生模仿教师的锻炼动作，在这种情况下，学生对体育学习的积极性并不大。所以大学体育教师一定要转变传统的教学模式，为学生的体育学习和锻炼创造一个良好的环境，发挥体育休闲教学方式的优势，活跃课堂气氛，鼓励学生积极的进行体育锻炼。体育休闲教学指的是将体育锻炼的知识通过休闲的方式讲解给学生，让学生在完成和享受休闲的过程中，学到相应的体育知识，获得真实的体育学习体验。
三、将多媒体教学方式运用到体育教学过程中
随着科学技术的不断发展，信息技术在教学过程中发挥的作用越来越大，在开展大学体育教学的过程中，可以融入多媒体教学法，丰富教学内容和教学手段，提高体育教学的质量。多媒体教学方式能够向学生展现多种体育知识，学生不再一味的听从教师的讲解，可以通过观看视频、动画和图片等形式学习到多方面的体育知识，这对学生接手和掌握体育技能有极大的帮助，弥补了传统教学方式的不足。实践性较强是体育教学课程最显著的特征，如果仅仅凭借教师讲解和演示的方式根本达不到教学成果，会影响学生对体育知识的运用效果，而在多媒体教学方式的帮助下，体育教师可以调动学生多方面的感官能力，加深学生对体育知识的理解和记忆，保持学生对体育学习的积极性和热情。
四、注重体育理论教学方式与实践教学方式的整合运用
大学体育教师在体育教学过程中，不能单方面的注重理论性教学或实践性教学，一方面可能导致学生缺乏基础的理论教学知识，另一方面也会使学生学到的体育知识得不到实践运用，这都会极大的影响学生的体育素质。所以大学体育教师一定要在教学过程中，应用理论教学与实践教学相整合的教学策略，让学生在学习体育理论知识后，当堂得到锻炼和运用，及时的巩固学到的体育知识，这样才可以改善学生的体育学习效果[2]。同时教师也可以一边向学生讲解体育锻炼的知识，一边做出正确的示范，要求学生模仿和练习，由教师指出学生在动作上的问题，并及时纠正错误的练习方式。学生在掌握基础 [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论 文网进行论文代写和论文发表服务，欢迎光DYlw.NET联系方式QQ 712086967]体育锻炼知识的基础上，根据体育老师的要求练习体育锻炼的动作，这样可以真正让学生明白理论知识与实践的整合方式，大大提高了体育教学有效性，使学生的体育锻炼更加科学、正确。
结束语
在大学体育教学实践过程中，主体参与模式能够唤起学生主动参与的兴趣意识，提高教学功能的实效地位，所以教师应根据实际情况，对创新模式进行调整和研发，以保证学生的健康成长，达到未来人才规划的标准素质要求。
参考文献：
[1] 周建雯，刘海. 大学体育教学模式多元化研究[J]. 当代体育科技. 2016（03）.
[2] 李元伟. 大学体育教学存在的问题及对策[J]. 信息化建设. 2016（02）.