课堂调控小智慧 换个名堂赢“疗效”

王真珍 王一木

在课堂教学中，我们经常会碰到学生提出的五花八门、出乎意料的问题或答案。这些问题和答案有时会促进和推动课堂教学朝深处发展，有时也干扰了教师正常的设计思路和教学程序。如何有效利用学生的有益信息，不断生成新的教学素材，而又不影响正常教学环节，我们需要找到两者的结合点，这是体育课堂教学中一个既现实又有挑战性的课题。要想避免对课堂的失控，避免学生处于放任自流的状态，就需要教师有更强的课堂调控能力和更精湛的教学机智与组织艺术，笔者认为课堂调控需要小智慧，巧换名堂可赢得教学“疗效”。

案例1：“考试”换成“羊羊运动会”学生们乐极了

预备铃响了，学生们已排好队做好课前准备在教室门口等着我，正好教室门口还是很安静的，我就乘势想告诉他们课堂内容：“同学们，接下去的几节课我们要进行沙包、跳绳检测，看看你能一分钟能跳几个，沙包能投多少远，大家来比一比····”没等我把话说完，一（7）班的胡诚伟就插嘴了——“羊羊运动会！”听了胡诚伟的话，班级马上沸腾，你一言我一语，讨论起喜羊羊、美羊羊参加运动会的场景，还时不时激动地蹦蹦跳，看着原本笔直的队伍变得歪歪扭扭，立正姿势变得东倒西歪，我真想批评他们，但是心里一咯噔，“羊羊运动会”不是孩子们特别喜欢的吗？如果把课堂考试变成羊羊运动会···会怎么样？

带着疑问，我马上改变我的说辞，“同学们，今天我们要召开一场羊羊运动会！每个小朋友都有机会参加，比赛的内容是扔沙包，我们来比一比谁是今天的冠军！”

听我一说这话，学生们顿时激动起来，脸上各个洋溢着快乐的神情，各个跃跃欲试，似乎运动热情一下子激发出来！

“参加羊羊运动会的小朋友必须要遵守运动会的规则，每人三次机会，扔完沙包把沙包捡回，等候的小朋友传递沙包，在起点处拿沙包，扔沙包时不可踩线·····”顺势我讲起了本次沙包比赛的规则，就这样，我引导学生们要遵守运动会的纪律，他们听得特别认真，体质监测内容沙包比赛中，他们比的不亦乐乎，在练习区练得火热，原本拖拖拉拉的现象也没有了，而沙包成绩也非常理想。

反思：“考试”换成“羊羊运动会”学生们乐极了！只是换一换名堂，课堂的效果提升不少。这就是一年级的课堂，需要适当加入情境，引入学生们特别喜欢的卡通人物，让课堂变得生动。

案例2：突发的筑碉堡投准攻防比赛

一节二年级的原地持轻物投准课，学生们在准备活动之后开始分8小组练习：以1道跑道线为起点，手持羽毛球，面对看台站立，把看台做为目标，向看台方向投掷。学生们开始练习，突然有学生跑来大呼有同学打起来了！我定睛一看，确实有一组正在火热的“打斗”，我询问学生后得知是有学生将羽毛球扔到看台上，到看台上去捡羽毛球的学生很兴奋地往看台下扔，“老师，我们是八路，在打碉堡上的鬼子！”

哦！原来如此！我突然意识到是否可以让其他同学一起“筑碉堡，打鬼子”，这样的攻防练习会不会更好？于是，带着疑问，我马上组织了一场投准攻防比赛，将学生分成甲乙两组，要求甲组在“碉堡”（看台）上，另一组在碉堡下，碉堡下的学生准备好羽毛球往上攻击，碉堡上的学生站到台阶最高点回击，互相“打一打”，比赛哪边的战士勇敢，被击中次数少，另要求投中累计次数多者胜！

学生们见到这样的“打斗”游戏激动地要命，跃跃欲试，整节课学生们拼尽全力“打仗”，他们各个都忙着捡起羽毛球向对方进攻，投掷次数增多了；由于他们纷纷想要投到最高点与最远点，使出浑身解数，忙着投，几乎不用老师参与，自主性发挥出来。几分钟的时间，我看学生们额头上就溢出细细的汗珠，积极参与，乐在其中，全然不在乎“中”不“中”招。

反思：新课标的体育课教学理念，重视发挥学生的主动性，在这样的“打斗”中，学生们不经意的练习了原地持轻物投准。技术在教学中易显枯燥，但如果加入娱乐、卡通等元素，课堂效果会变得不一样。同样的教学，换一换名称，效果却会如此不同。正可谓是课堂调控需要小智慧，巧换名堂可赢得教学“疗效”。从快乐体育的理念出发，如何给孩子们一堂快乐而又不乏技术技能教学的课堂，如何化腐朽于神奇，我们一线的体育教师应该多下一番功夫。

参考文献：

[1]余立峰.浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书[M].浙江：浙江教育出版社，2008:107-108.

[2]周晓明.体育教学中培养学生终身体育能力和习惯的探讨 [J].福建体育科技，1999，18（1）：38-39.

[3] 莫豪庆.“多快好省”促进体育技能教学的有效性[J].中国学校体育.2010，12（5）：22-23.

（浙江省杭州经济技术开发区学正小学310018）