衡阳市中学实施体育艺术“2+1”项目的调查

刘 婷 段 霞

摘 要：通过对人力资源、财力资源和物力资源三个方面进行调查和分析，对湖南省衡阳市中学开展体育艺术“2+1”项目进行调查，结果显示：兴趣是学生参加体育活动的主导因素。教师队伍的完善，领导的重视，家长的了解和支持，良好的体育设施场地，对体育艺术“2+1”项目的实施是一剂有效催化剂。

关键词：中学生；体育艺术“2+1”项目；兴趣

中图分类号：G808 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.030

所谓“2+1”项目，是指“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。”[1]为了使“2+1”项目在全国中学得以有效实施，需要根据学生对体育艺术的兴趣、教师队伍的建设、家长教育观念、学校领导的重视度和体育设施经费等五个方面进行综合考虑。为此，本文运用文献资料法、问卷调查法、统计法、访谈法来了解衡阳市开展“2+1”项目的情况，通过对学生和体育教师的调查与交流，了解他们的感受，发现和反思学校实施 “2+1”项目中存在的问题，继以推动“2+1”项目的顺利开展，并对类似的地区和学校提供借鉴与参考。

1衡阳市“2+1”项目实施中学生的情况分析

1.1对体育活动的兴趣状况

兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的倾向[2]。本文在问卷中，将兴趣分成3种类型，即浓厚、一般、无所谓。据口头了解，学生能够区别对体育课的看法，三种类型的调查分布如下：

衡阳市中学生对体育活动兴趣浓厚的人数比列男生为30.5%，兴趣一般的人数比例男生为55.8%；兴趣浓厚的人数比例女生为20.6%，兴趣一般的人数比例女生为57.8%。尽管大多数的学生对体育有一定的兴趣，但兴趣一般的占了多数，而对体育活动抱有无所谓态度的有17.9%，可见，中学生具有体育兴趣的比例是可观的，但少数人还是消极的，主要是女生比较突出。

1.2中学生体育活动的动机

由于学生社会生活实践的复杂性和多样性，因而学生所形成的学习动机也是多种多样的，有时可能有几种动机支配一个学生去学习，为此，在设计问卷时，要求学生可以选择多项。从调查中可以看出：学生上体育课的动机最多选择的三项是：感兴趣，可以学到技能占64.9%、提高身体素质占52.3%和体育活动的身心感觉占45.2%。此外，可以作为文化调节剂占42.8%、上体育课好玩占31.4%、学校的体育氛围占27.8%、体育明星或者体育媒介的影响占17.5%。说明大部分学生体育课动机是明智，也有理想的，但对于中学生而言，他们的世界观不是很成熟，动机受直接兴趣影响，情绪波动大，自制力差，对理想的追求经常性缺乏韧性，容易形成对现实快感的单一追求，还有部分学生对上体育的动机是模糊和机械的，尤其是女生中还有不少对体育课持消极态度。

1.3影响中学生体育活动兴趣的原因

从调查中可知：衡阳市中学生对体育不是很感兴趣的原因很多，排在前三位影响学生参加体育活动的因素是：（1）设施场地不足占44.8%。学校体育设施、场地的不完善，一时难以满足学生的需要，学生因此对体育兴趣降低。（2）自身惰性，不想活动占30.4%。许多孩子是独生子女，平时在家娇声惯养，怕苦怕累怕脏，对体育课兴趣不高。（3）学习负担重没有时间活动占38.6%。在某些学生眼中，语文、数学、英语等科目显得十分重要，从而不重视体育，兴趣难以调动。

可见，影响学生体育兴趣的原因除自身因素外，外部环境对学生兴趣的影响是占主导的。

2 衡阳市“2+1”项目实施的组织者——体育教师

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。要提高教育教学质量，教师的素质是关键，师资队伍建设是办学永恒的主题[3]。

在调查和访谈中，体育教师除了自身基本情况的因素之外，外部的物质因素也是影响体育教师工作积极性的一大症结，被访问的几位体育教师对工作待遇及教学的感受回答：“工资基本只可以保证家里的一个月的生活费用，与文化教师的工资悬殊，而且学校的体育教师紧缺，平时还得兼职班主任、级组长、政教管理，工作量极大，但工资补贴却得不到相应的回报；学校看重的还是学生的升学率。”工作待遇低，工作量较大，地位偏低。从而导致体育教师工作积极性不高，严重影响教师的事业心和责任感。

3 衡阳市“2+1”项目实施的协助者——家长

学生在家长的支持下，对学生参加体育活动具有一定的带动效果，同时家长的支持对学校工作的开展也承担了协助者角色。在收集的186份有效问卷中有108位家长表示支持学校开展“2+1”项目，有78位家长表示不支持学校开展“2+1”项目。这表明：大多数的家长对学校体育制度的改革是持积极态度的，支持的原因是2+1项目的开展可以培养学生的一技之长，说明家长对孩子的特长发展比较重视，但也有部分家长不支持学校开展“2+1”项目，主要的原因是对体育艺术“2+1”项目的不了解，而直接导致了家长对项目实施的支持度，这将直接影响学生的积极性，使项目顺利实施的难度大大增加。

4 衡阳市“2+1”项目实施的指挥官——校长

校长是学校活动的领头羊，是各项工作的组织者和领导者，处于学校管理的核心地位。一所学校的教学质量、文化氛围、办学特色很大程度取决于校长的才能与引领，校长对体育课的态度和重视程度影响着体育教师在体育课程实施中作用的发挥。正如霍尔与霍德(Hall&Hord)说的:校长的推动力和远见卓识是促进教师实施变革的重要因素。

从调查中可以看到：一般不重视和非常不重视两项中，体育教师占79.6%，学生占84.4%，而非常重视和比较重视所占比例都极少，表明体育活动受学校领导的重视程度是微乎其微的。而我国学校教育深受传统“应试教育”的影响（基础教育尤甚），在“升学率”的指挥棒下，不少学校校长重视智育，忽视体育，以至体育教师无论是工资还是地位与其他科任教师相比总是稍逊一筹，而这个不争的事实势必影响教师积极性的发挥。

5 衡阳市“2+1”项目实施的媒介——体育场地、器材

体育场地和器材是上好体育课和开展课外体育活动的物质保障[4]。对衡阳市中学的调查表明：影响学生参加体育活动的因素中，体育设施的不足是影响学生活动的主要因素，这也可以间接地反映体育设施的不完善。在中学的体育设施、器材配备的调查中，结果显示：体育场馆设施与器材没有满足需求的分别占69.4%、65.3%。表明衡阳市中学的体育场馆的建设和器材的配备，很大程度上不能满足体育艺术“2+1”项目开展的要求，更不能满足学生的自由选择活动项目的需要。

因此，开展体育艺术“2+1”项目学校要根据场馆设施、器材配备的实际情况进行择优选择活动项目，因地制宜，因材制宜。学校体育经费投入过少，无法满足学生的活动需求，影响学生体育活动的积极性。

6 结论与建议

6.1 结论

通过调查凸显出的问题和困难主要有：“2+1”项目的实施过程中，学生对体育活动的热情度是比较高的；由于学习负担重，活动时间少，学生的体育活动得不到保障，久而久之他们形成了以学习成绩决定优与差为标准的潜意识；体育教师队伍有待加强，专职体育教师比例少。工作量大，工资待遇差，社会地位低，这些外在的因素同时影响教师工作积极性，使体育教师的力不从心；家长对“2+1”项目的了解不深，影响家长对学校开展项目的支持，导致协助者的背离；领导只重视智育，而轻视体育的不良倾向直接导致下层管理的随意性，无组织性；“兵马未动，粮草先行”。不具备充足的物质条件，无疑会影响课程实施的任何一个环节。

6.2 建议

6.2.1 注重学生的主体地位

以学生为主体，以《国家学生体质健康标准》为主线，以校园群体竞赛为手段，开展体育艺术运动，坚持以人为本，重视学生的主体性参与，充分发挥学生的主体性作用，提高学生的学习兴趣，通过多种方式，如校园网络、主题教育、问题活动等途径，营造良好体育氛围。学校全面推行素质教育，切实减少学生的学习压力；加大体育锻炼的宣传力度，改变学习第一的错误思想；完善学校体育设施；改变单一的上课内容，加强课堂的多样性，激发学生的体育兴趣，培养学生终身体育意识，使他们积极参与体育艺术“2+1”活动的开展。

6.2.2 加强师资队伍建设

提高体育教师队伍的数量与质量。学校要合理配置相应学历的教师，增加专职教师数量，加大体育教师培训力度，提高教师专业素质和教学水平，同时不断提高其综合素质。适当提高体育教师工资待遇，以奖励的形式积极开展学校体育运动队，提高教师的工作积极性。

6.2.3 加强家长对体育活动的正确理解

学校可通过学校网站、家长会等渠道宣传，或直接让家长参与到校园体育与艺术“2+1”中，让家长了解和体验体育与艺术“2+1”，充分认识到该项目有利于促进学生的身心全面发展和综合素质的提高，获得家长的理解与支持。 6.2.4 取得学校领导的高度重视

由校长主导，专门的副校长主管，班主任和音、体、美教师负责具体实施。由政府牵头，以各区为片区，以各学校为小单位，实施分级管理，权责明确，做到监督与指导并重。

6.2.5 经费投入与体育场地、设备的完善

加大体育经费投入，保证教学场地与器材等硬件设施的完备，确保体育和艺术活动的运作正常。建立体育与艺术专项活动基金，实行“专款专用”，学校及政府有关部门进行监督和管理，定期公示经费使用情况，为推进“2+1”项目提供经费保障机制。

参考文献：

[1] 教育部办公厅关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知.教育部办公厅.教体艺厅函[2004]33号.

[2] 卢家媚.情感教学心理[M].上海：上海教育出版社，2000：169-194.

[3]方云峰.新时代体育教师应具备的素质[J].石家庄学院学报,2008,5(3):98-99.

[4]李林.体育课程内容资源开发的理论与实践[D].北京体育大学,2004.

[5]代坤，何志强，丁红娜等.湖南省中小学“体育艺术2+1项目”体育技能类项目优化研究[J].福建体育科技,2012,31 (6):53-55.

[5]马桂霞.“体育、艺术2+1项目”体育技能类项目的设计[J].首都体育学院学报,2012,(1):37-41.

（广州体育学院研究生部 510500 湖南省株洲市荷塘小学 412000）