语文教学应把握好起始年级的几个节点

湖北省郧西县湖北口乡庙川中心小学 王伦海

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）24-0103-01

小学一年级是每个学生学习起点的第一步清基工程，因此，在语文教学中，从识字、写字到用字都要扎稳根底，牢固掌握基础知识，将来学习语文才会比较轻松。

一、拼音教学

当前，小学一年级新生基本都已掌握了汉语拼音，看到音节就能够拼出这个字的读音。汉语拼音是识字的拐棍，只要学会了声母、韵母，掌握了拼音方法，看到汉字头上的声母和韵母，通过拼读就能知道这个字的读音，这步识字的基本功不容忽视。这一部分的教学重点是掌握拼音方法：即前音（声母）轻、短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。标调方法：即a、o、e头上先找a，i、u并列长尾巴。这部分的教学难点是：三拼连读，学生往往把介母说成是韵母，拼读的时候把介母忽略了；第二个难点是声母j、q、x只和韵母ü组成音节，不能和u组成音节，因此，在书写音节时，ü头上的两点去掉了，就成了ju、qu、xu这样的音节，学生很容易把几个音节的韵母说成是u。把好了拼音教学关，学生识字就容易多了，甚至还有学生能够拼读汉字头上带有音节的儿童读物，这样就激发了一年级小学生的学习兴趣。

二、识字教学

1.读准字音。调查发现，有的地方“四”和“十”的读音区别不开，把“四”读成“十”，“十”也读成“十”。事实上，“四”的声母s是舌尖音，舌尖抵住上下牙齿，气流从牙缝中发出的声音，而“十”的声母sh是翘舌音，是舌尖翘起抵住上咢，气流从口腔中发出的声音。这两种发音方法是截然不同的，在教学中，教师一定要引导学生掌握好发音方法。

就读准字音而言，实际上就是教师在教学活动过程中引导学生从每个汉字的音节上下功夫，即两拼音节中的声母和韵母加声调，三拼音节中的声母、介母、韵母和声调等都不能疏忽。

在不同的语言环境中，多音字的字音、字义都发生了巨大的变化，如：①小松鼠长着一条长长的尾巴；②听音乐是一件快乐的事；③望着窗外的大雨，奶奶心里很着急，等等。在这三个例句中，带点字的读音发生了变化，教学时，教师要指导学生根据语言环境来确定汉字的读音。此外，同音字的教学要更加仔细，如：①我和小明相互配合得很默契；②我姐姐她有很多好朋友；③要记住每次做完作业再出去玩，等等，在一句话中出现的同音字，有一部分学生就很容易混淆，对此，教师要引导学生对其字义进行区别。

2.认清字形，即认清每一个汉字的组成，即独体字、合体字，尤其是合体字。在教学过程中，要引导学生牢牢掌握好汉字偏旁、部首的名称及字形。比如，汉字的间架结构，“你”字是左右结构；“早”字是上下结构；“做”字是左中右结构；“筚”字是上中下结构；“周”字是半包围结构；“国”字是全包围结构。教学时，必须给学生讲清楚，不要让他们对汉字的间架结构产生模模糊糊的印象。

3.了解字义，即将每一个汉字的意思弄清楚，尤其是多音字，由于语言环境不同，它的读音就发生了变化。例如，“好”字在“他是个好人，请他做事从不推辞。”这里的“好”的读音是“hǎo”；“他这个人好逸恶劳，不得人爱。”这里的“好”的读音是“hào”。一字多义更为突出，如“张”就有六种解释，“开张”、“一张画”、“东张西望”、“张贴”、“张爷爷”、“张开嘴巴”，等等。中国的汉字博大精深，纷繁复杂，从读音方面来讲，有同音字、多音字；从字形方面来讲，又有形近字。无论是多音字、同音字还是形近字，只要在教学中给学生讲清楚，让他们牢牢记住，在以后的写作中，就会少写错字、别字。

三、写字教学

学生从入学开始，整个教学中的难点就是写字。那么，写字教学究竟该怎么教，教什么？笔者认为，第一步应先教学生认识笔画名称，要求会写笔画名称。每个汉字都是由多个笔画组成的，学生只要能够把一个字的笔画名称读出来，就能正确地写下来。第二步是教学汉字的书写笔顺规则，根据汉字构成的结构，知道这个汉字应该先写什么，后写什么，这是非常重要的一环。如“十”字的笔顺是先横后竖；“今”字的笔顺是先撇后捺；“主”字的笔顺是从上到下；“你”字的笔顺是从左到右；“国”字的笔顺是先里头后封口；“水”字的笔顺是先中间后两边；“鼎”、“凸”、“凹”等字都有笔顺规则。学生只要学会了汉字书写笔顺规则，他们自然就能掌握写字的重点了。

四、学会自学

生活中识字的途径很多很多，如看书识字、购物识字、看电视识字、游戏中识字、熟字加一部分或者熟字减一部分识字等这些识字方式都是必要的。在教学中，教师要教学生掌握自学生字方法，例如，在一年级下册语文就有学习用音序查字法查字典学习生字，语文园地五学习字母表，26个字母正好是大写字母，就是字典中音序检字表的音序。语文园地六就开始让学生学习查字典，在教学过程中可引导学生通过填表格的方式进行：

起始年级的语文教学是高层建筑的基石，教师需要一步一步地教、学生反复练，一步一个脚印、稳扎稳打、环环相扣，说在嘴上，落到实际行动上，让学生逐步掌握学习方法，来不得半点空话、套话，这样才能让学生打好坚实的学习基础。

（编辑：朱泽玲）