让阅读幸福地呼吸

占汉娟

曾无数次在逛超市时发现，摆放零食和其他日用品的摊位永远人山人海，可是超市摆放书籍的货架却鲜有人问津。走进书店，发现人们买得最多的也是各种各样的模拟试卷，中外名著堆满厚厚灰尘。也曾在家访中，有家长向我反映：自己的孩子对课外阅读一点兴趣也没有，每天要逼着才会看书，看时也是心不在焉……由此看来，孩子们并没有幸福地行走在阅读的快乐中。

应如何激发学生的阅读兴趣，让阅读幸福地呼吸呢？我陷入了深深的思索中……

为了让孩子的阅读之旅充满美好的回忆，我摸索着带孩子们走上了一条快乐的阅读之旅，在旅程中我坚持让孩子们成为阅读之旅幸福的小主人。

一、开设阅读吧台做图书的小主人

阅读环境直接影响着阅读的心境与效果。首先，我进行了“图书角”变身“图书吧”的大变奏。本班学生较少，教室后面的空间很大，我因势利导设计了一个半圆形的“图书吧”。开放式的图书吧分为七大块：童话吧、寓言吧、科普吧、美文吧、小说吧、中外名著吧、小蓓蕾吧。每个吧台设立一个“吧长”。吧长由学生自己申报和同学推荐，老师则是这些吧台的快乐顾问，协助吧长策划每个吧台的阅读活动。每类吧台前都有一个吧长设计的独具个性的吧台说明，方便同学借书看书。吧台设计可以由吧长聘请精通电脑的家人帮忙一起制作。设计好以后，打印出来放在镜框里，然后摆在吧台前。孩子们的创造力是无穷的，设计出来的吧台说明既漂亮又实用。

二、举办特色读书活动做阅读的小主人

阅读吧台设计好了，我尝试用独特而新颖的读书活动，为学生打开一扇别样的读书之窗。

1．广而告之烹一书籍推介会

这项工作一般由吧长完成，也可由图书捐赠的主人完成。完成形式有两种，一种是在黑板报的一角“广而告之——书籍推介会”板块进行图书的推荐，一种可在每两周一次的书籍推介交流会上进行推荐。书籍推介会其实就是课外阅读书籍的 次导读，为学生把准阅读的方向。你听，中外名著吧的《钢铁是怎样炼成的》这本名著的捐献者徐纪翔正在慷慨激昂地进行这本书的推荐呢！

大家好，今天我推荐给大家的书是《钢铁是怎样炼成的》，这本书是苏联作家奥斯特洛夫斯基在双目失明瘫痪在床时写成的。书中的主人公保尔身上有着作者顽强笑对人生的影子。保尔在颅骨被打穿的情况下从鬼门关那儿转一圈又回来；在全身瘫痪、双目失明中仍然能顽强地与病痛作斗争，拿起手中的笔去谱写自己的人生。他就像一块无坚不摧的钢板，磨难压不垮他，伤痛在他面前望而却步。

那么，书中的保尔是靠什么信念坚持着在经历这么多的磨难后仍然能顽强地、乐观地战斗下去？同学们赶快来读读这本书吧，答案就藏在书中！

很多孩子在没有听到这本书的推荐之前，读这本书的欲望并不是很强烈。但经过这么一推荐，提前感受到了这本书的精彩，很多孩子产生一睹为快的冲动。

2．我型我秀——朗读交流会

这个环节谁想参加都可以，时间定在每周一的阅读课。每个吧台选出1名队员上台为大家朗读自己近期阅读过的一篇文章，选上的学生必须在家把自己第二天要读给同学听的内容练得声情并茂，可让家长当自己的第一个听众，让家里先飘满书香。有些童话故事还可以由朗读者自行选几个同伴，分配好角色，在朗读交流会上进行绘声绘色的表演读。

就这样，朗读交流会成了爱朗读的孩子最期待的快乐，也成了爱听故事的孩子最盼望的幸福。

3．侃侃而谈——书友闲聊会

书友闲聊会安排在吃过中饭后的那段空闲时光，由吧长主持。三个一群、五个一组根据最近所看书籍，自主选择书友闲聊会的所属吧台。围坐在吧台旁，放上一段轻音乐，书友闲聊会开始啦。

①人物闲聊会：每本书中都有一个个可爱的人物，读完了这本书，每个孩子就可以选择书中自己最喜欢的人物，说说这个人物可爱在哪，你觉得他有什么值得你学习的地方。②故事闲聊会：每个孩子的肚子里都装着近期阅读过的无数个小故事，也希望有人和他一起聊聊他们喜欢的这些故事。故事闲聊会就满足了他们的这一渴望。没读过这本书的孩子听了他们的闲聊，引发了“我也想读”的愿望，读过的孩子则产生了“书中遇知音”的共鸣。③结局闲聊会：每本书都有一个结局，大家可以聊聊如果这个故事中的主人公采用另外一种做法，结局会怎样，也可以聊聊这个故事的结局是否可以改编成另外一个样子。

4．我点你播—一亲子点播会

晚上，特色阅读活动之一的”亲子点播会”雷打不动如期开始。什么是亲子点播会？就是由孩子的父母找来课外书，点播自己想听的故事，然后由孩子把这个故事讲给父母听；也可以是孩子点播自己想听的故事，由父母讲给孩子听。

如何让亲子点播会有效进行呢？

①建立家庭小书吧。在家中选一个光线充足的房间，准备一个小书架，孩子可以随意选取自己钟爱的书籍，坐在地板上放松自在地去阅读。②选择孩子喜欢的书。和孩子一起去书店，帮着孩子选一些适合孩子读的书。书的类型要多样化。③坚持和孩子一起阅读。可以和孩子进行你点我播的游戏，也可以和孩子一起进行阅读比赛。④写好亲子阅读成长记录。做这样的记录最好以有趣的形式直观显示出来。比如做一些卡片，第一个是列车的头，最后一个卡片是列车尾巴，书名写在中间做车厢那些卡片上，孩子点播过的书越多，这个车的身体就会越来越长，然后把它挂在房间里。这种直观的记录对孩子是一种很好的刺激，他会迷上把车的身体拉长的游戏，而这就意味着不断读下去。

亲子点播会用最温暖最不着痕迹的方式，让孩子幸福地阅读着。

5．奇思妙想——故事创新赛

尹建莉老师曾说过：“通过阅读提高写作能力，表面上看是个漫长的过程。实际上它是最有效的办法。”如何把写作和阅读融合起来，让两者相得益彰呢？对此，我设计了一个阅读延伸活动：奇思妙想——故事创新赛。

(1)童话故事续编。

童话是孩子的最爱。将看童话和续编童话结合起来，不失为刺激孩子阅读童话并提升孩子写作能力的最佳方法。我们可以以所读童话故事为故事前篇，接着往后编写它的续篇，续篇里的故事角色可以不变，也可以保留故事主要角色，然后新增一些角色。续编的情节要合理、有趣，并以原童话故事为前提。

孩子们的创造力是无穷的，你看《小红帽》的故事续编版本就有很多：有的写大灰狼被猎人杀了后，大灰狼的儿子——小灰狼恨死了小红帽，它总想着有一天要活吞小红帽，为妈妈报仇，于是小灰狼和小红帽之间斗智斗勇的战争又开始啦。还有的写小红帽出去采蘑菇，路遇前面那只大灰狼的儿子脚扭了，被狮子追赶，小红帽救下了小灰狼，从此化敌为友，成了好朋友……

孩子们在续编中种下了童话的种子。在这里，每个孩子都是童话大王。

(2)科普知识创编。

《十万个为什么》《少儿百科全书》……这类的科普书往往比较枯燥乏味。让孩子们把从科普书上阅读到的科普知识创编进一个个有趣的生活小故事中不失为一种良策。此举有两大作用：①活用课外知识，体现阅读价值；②让书本知识和实践活动相结合，更大程度地刺激阅读。

在孩子们的创编下，一批优秀的科普作文新鲜出炉：《小雨点诞生记》《白醋的妙用》《我教妈妈煮蛋妙招》《污渍遁形记》《金鱼的秘密》《寻觅我家的隐形杀手》……

(3)趣味小说仿编。

看多了课外书，很多孩子萌生了自己写书的愿望。为了让孩子们拥有自己写的书，从而发自内心地爱上阅读课外书，我特意为孩子们开设了”漂流瓶式”的趣味故事仿编连载活动。

所谓“漂流瓶式”的趣味故事连载，就是在几个人共同看完一本书并交流讨论写作思路后，由一个同学先起头写第一集，后面的人在续写前先对前一集进行评价修改，然后进行下一集的创作。这样一来，趣味故事连载就像漂流瓶一样漂流在共同立志创作这本书的孩子的手里，漂流一个月左右，最后由本书的主要策划者稍加整理就是一本充满童稚童趣的”著作”了。注意：为了让书本保质保量出炉，必须有一个主要策划看，策划者除了有空就召集组内成员共同讨论书本创作外，还需负责书本的封面制作和里面内容的整理。

谁说孩子们不能成为作家！你瞧，《亲爱的笨笨猪》的姐妹篇《聪明的笨笨熊》、《汤姆索亚历险记》的兄弟版《孤岛遇险记》等孩子自：创作的书本现正在班里热传。因为是孩子自己写的书，自然就受到了孩子们的热捧。久而久之，孩子们的写作热情和阅读兴趣一同被激发了。

“小蓓蕾吧”专门存放孩子的这些原创作品，供同学们借阅欣赏。每个作品的后面，附一评价表，你觉得他的作品写得好，就给画个笑脸，以示支持。到学期结束，谁的笑脸最多，谁就能获得“最佳奇思妙想”奖。

三、设一种奖励机制做快乐读书人

为了让孩子们的阅读热情持续高涨，我设立了一套奖励机制。以吧台OK卡作为奖励的凭证。奖励机制分三步实施。

1．制作吧台OK卡

吧台OK卡用小卡片制成，形状有点像Q币，卡片上印着他们最喜欢的卡通图片，写着他们最追捧的名言。

2．制订《阅读吧台OK卡奖励方案》

方案如下：

(1)每晚能进行课外阅读半小时以上，家作本上有家长评价为认真的，奖励1张OK卡。

(2)遇到优美的句子，能用波浪线标出并写出好在哪里的，每2处奖励1张OK卡。

(3)读到不理解的词语，能借助工具书把解释写在旁边的，每2处奖励l张OK卡。

(4)遇到有感触的地方能在旁边写下自己的感受的，每处奖励1张OK卡。

(5)能在”故事创新赛”中进行续编创编仿编的，每篇奖励5张OK卡。获得“最佳奇思妙想”奖的，奖励10张OK卡。评为“阅读小能手”的，奖励10张OK卡。

OK卡的发放由各吧长检查每个学生的阅读情况后发放，并保存在各自的OK袋中。

3．“集卡换购”活动

当OK卡累计到100张时，孩子的父母就可以收到精美的”阅读之星”喜报一张。当孩子累积了5张”阅读之星”喜报时就可以在老师那领取“阅读模范”奖状。当累积了5张”阅读模范”奖状时，孩子就可以参加”阅读小状元”的角逐。评上”阅读小状元”的同学可以在期末语文成绩上加5分。

这些OK卡成了孩子们快乐读书的强大动力，而别具一格的读书奖励，使学生努力地做着最好的自己。

“让阅读幸福地呼吸”这一探索为学生点亮了阅读旅程中的那盏心灯，使阅读之火熊熊燃烧，经久不熄。

孩子们满载着快乐行进在充满幸福的课外阅读之路上。以前流于形式的课外阅读，现在成了学生最具有幸福感的“头等大事”。孩子们读书不再是走马观花了，而是投入其中与书籍来一次心灵相约。亲子点播会则像一座桥梁，架起了通向家庭共读的快乐之旅。家长参与阅读，也成了推动学生课外阅读的一道亮丽风景。

阅读，想说爱你也容易！

(浙江淳安县青溪小学311700)