注重对话，彰显个性——浅谈语文课堂的互动性

广西武鸣县城厢镇第一小学 （530100）　梁艳勤

苏霍姆林斯基说：“教育的智慧在于唤醒和激励。”学生学习的成功体验是激发学生学习兴趣的内动力，而学生的成功体验主要来自教师和同伴的认可和激励，尤其是教师充满亲情的即时激励、评价语言，对促进学生兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展起着至关重要的作用。因此，教学中教师应充分发挥即时评价语言的激励性和导向性，促进学生的发展。

一、课堂即时激励评价，激发学生的学习兴趣和信心

著名特级教师钱梦龙说过：“教育，就是给人积极向上的影响力，教学艺术就是激励的艺术。”心理学研究表明：正面鼓励的评价对学生具有重要的促进作用。要充分发挥课堂即时评价的心理激励功能，就应做到多表扬、少批评。小学生喜欢听表扬，教师微不足道的一句表扬往往能起很长一段时间的激励作用。而这种心理激励作用，无疑是促使学生将外在要求转化为内在欲求，进而外化为积极的行为的内在驱动力。尤其对学习困难的学生，教师更应捕捉他们的闪光点，用即时激励评价为学生点亮黑暗里的明灯，照亮他们前进的方向；为停滞不前的学生，增添一剂催化剂，让他们迈出前行的脚步，使那些本就默默无闻的学生脱颖而出，成为学生中的佼佼者。

著名特级教师于永正老师教《梅兰芳学艺》一课时，要学生们朗读第一自然段。很多学生举起了小手，可于老师却喊了一位没举手的小女孩。这位学生很紧张，于老师就蹲下来为她举话筒。第一遍她没读对，第二遍读对了，第三遍读得更好了，同学们为她送去了掌声。于老师根据她的朗读分别给了她这样的评价：“别紧张，来，再来读一次！”“通过努力，读对了，真不错！”“这一次你读得更好了，真了不起！”这一学习过程无论对于小女孩还是其他学生所产生的教育作用都是非常大的。当学生出错时，教师热情温暖的即时评价语言给了学生信心和勇气。

在儿童身心发展的进程中，随时体现着许多闪着童稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现、去认识是比较困难的，而教师的“拔高”评价语则能把他们的优点放大到可见程度，使学生一眼就能看到有哪些进步的优势，从而增强争取更大进步的内驱力。如我们班有个平时写字很差的学生，在一次作业看到他写字有进步了，我就表扬了他：“你可真棒，这次你的字写得真好，看这些字的间架结构掌握得多好，连老师都比不上你，照这样练习写字，你一定能成为咱们班的小小书法家。”从那以后，他的字果然有了很大的进步。

二、善用即时激励评价，使学生掌握学习方法

我们的课堂即时评价要为学生的学习服务，催化学生的智育，通过评价促进学生的语言能力、思维能力、创造能力的发展。评价语应有针对性，加强引导性，使学生在评价语中得到启发，领悟学习方法，达到“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的目标。

在良好的环境中，榜样的力量是无穷的。教学中，如果教师能赏识学生的学习方法，为学生的学习树立榜样，那学生定会乐于模仿、善于模仿，学习的积极性将大大提高。如在教学《为中华之崛起而读书》一课时，我让学生谈谈读第二部分后的感受，学生都能结合课文谈自己感受到的“中华不振”。可有个学生却回答：“我昨晚上网查了一些资料，从中我还了解到，由于当时的清政府无能，被迫签订了《南京条约》，这也说明了‘中华不振’。”当时，我就适时评价：“你真是个学习的有心人。在预习中碰到问题，不了解当时的社会现状，还能通过互联网去理解，这是个学习的好方法。”全班学生顿时哗然，但也从中领悟到了学习的方法。在后面的学习中，不少学生都能通过查资料的方法去理解课文了。

在教学中，对不同的学生给予不同的评价，能让每个学生在自己的跑道上不断前进。每当学生有较佳、欠佳的表现时，教师的评价语言都要真诚、恰当，要有针对性地指出其优点和不足，这样才能对学生学习起到指导和提高的作用。

三、善用即时激励评价，培养学生的良好习惯

学习习惯比一时的考试成绩更重要。一时考试成绩不理想，可能因为某些内容没有掌握好，注意复习、查缺补漏，就能提高。但学习习惯不好，却会长期影响人的学习效果，甚至影响人的一生发展。让学生养成细致地阅读、规范地书写、专心致志地听讲、一丝不苟地答卷，以及善于从课堂以外的多种渠道获取有用的知识等良好的学习习惯，才能促进其和谐地发展。

在课堂中，教师应即时使用激励性评价，如“你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！”“读得好，好在声音响亮，这是自信的表现。”“真好，你们有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？一双双发现的眼睛，靠的是会思考的大脑。”“你坐得真端正！注意力真集中！”“你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！”这样的评价语言，不但重视学生知识的掌握、能力的培养，而且更重视通过即时肯定的评价培养学生良好的习惯，能使学生逐步养成良好的学习习惯。

“评价不是无情物，化作春泥更护花。”让我们在课堂上对学生的表现即时进行激励评价，使学生如坐春风，如沐春雨，催开学生健康向上的心灵之花，促进学生健康和谐地发展。

（责编　刘宇帆）