基于学情的生命化动态预案的设计

江苏泰兴市马甸小学（225400）　黄　凤

随着课程改革的深入，学生在课堂中的主体地位不断提升，使得现阶段小学语文课堂教学不再是一成不变地按照教师本身的预设向前推进，而是体现出原本传统教学所不具备的丰富的、多变的特性，这是活生生的生命体思想碰撞必然产生的结果。因而，教师必须关注学生学情，并积极制定基于学情的生命化动态预案，使学生真正带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与到课堂学习活动中来。

一、深研教材，定位目标

教学预案设计的首要任务就是要为教学确定一个切实可行的目标。课堂组织就是完整地解决“如何实现教学目标”这个问题的过程。现阶段，我们一般以知识和能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度来思考并制定教学目标。一堂好的语文课，必须体现这三个维度的内容，并不断地接近甚至达到预设的教学目标。具体实践中，教师要深研教材，结合学段和课标的要求，找准教学内容的关键和切入口，确定其目标。在思想上，教师要重视三个维度目标的高度融合，而不能独立分解开来对待。教学过程可以因学生而改变，但是教学目标一旦确定一般不能随意改动，否则课堂容易偏离方向而走向迷失。

比如，在苏教版六年级上册《郑成功》的教案设计中，教师仔细分析了课文：首先文章叙述了郑成功收复台湾、建设台湾的英雄事迹，篇幅比较长。其次，从语言积累的角度来看，字词需要教师帮助学生把关。但是鉴于六年级学生已经有了初步的字词积累经验，因此，教师主要挑选了“慷慨激昂”“横行霸道”“负隅顽抗”等词语作为课堂引导时用。其三，对文章脉络，要用抓关键语句的阅读方法，因此方法目标也明确了。其四，文章展现的生动画面，要学生通过朗读，感受到当时令人振奋而自豪的场面。其五，情感方面，以郑成功这样的民族英雄为傲，同时还要激发学生的爱国情操。如此分析，教学的关键和主线基本确定，可以开始搜集整理相关资料，供课堂展示用。

课前分析教学目标的过程，也是分析教材的过程，两相依存为教师组织教学理清了思路。在此基础上才能真正展开生命化的动态预案设计。

二、课堂前测，摸准起点

教案的情景设置过程不能盲目，一方面要有效地激起学生的兴趣，另一方面要考虑如何能够在把学生引入情境的同时摸清学生的学情。所谓学情，是指针对本堂课相关内容，学生了解多少，了解到什么程度。只有了解学生知识储备的一般水平，才能更好地处理课堂中的收放节奏变化，资源补充的量和面的变化以及文章内容整合方式的变化。仍以《郑成功》的预案设计为例，在第一课时导入时，教师设计了“我知道的郑成功”的环节。顾名思义，这一个环节就是要学生自主地介绍自己了解到的郑成功的相关资料，一方面可以让学生轻松进入课堂学习情境；另一方面，教师也了解到学生的知识储备，为课堂的进一步开展做好准备。

三、整合资源，丰富材料

资源，不仅仅是一篇课文这么简单，还包括与文章内容相关的视频、音乐、朗读材料、文字资料、图片等有用的信息。现代社会信息技术的发达，使得教师轻易就可以得到与主题相关的非常丰富的资料。多则易杂，杂则必乱。所以，教师要善于整合资源。笔者认为，在课前教师要浏览相关资料，有原则地选取其中一些备用。对补充材料，要考虑以下几点：首先，要用在有益于情境设置的环节和位置。比如，有关郑成功和台湾历史的一些资料，我们可以放在第一课时的开头。在学生讲述完自己对郑成功、台湾的了解之后，再展示给学生，这样便于教师把学生引入课文情境，也为学生体会文章感情基调开一个好头。其次，要在激发情感处使用。在设计《郑成功》时，教师选用了一段建国之初蒋介石退据台湾，美国第七舰队开赴台湾海峡干涉我国内政方面的资料，并把它放在教学的最后段，引导学生阅读，用于激发学生关心国事，为维护祖国主权和领土完整而奋斗的情感；同时，以此为引子，让学生抒发自己的情怀，开展课堂练笔活动。另外，朗读的伴奏音乐也是教师经常采用的教学辅助资源。一句话，好资源要用在刃口上。

四、灵活取舍，整合教材

动态化预案设计，需要教师在宏观上规划课堂模块，在细节上引导学生思考。因而，不要因循守旧，要善于取舍，删繁就简，引导学生重点阅读，围绕中心话题议开去。整合教材，教师要摆脱环环相扣的线形设计，采用模块化思路。在预案设计时，把教学内容规划为几个大的板块，让它们既互相独立又互相联系，在与学生交互对话中自由跳跃，让课堂激情不断。比如，《郑成功》的预案设计，教师根据文章内容把课堂主要分解为“遥望台湾”“备战”“海上激战”“欢庆胜利”“建设台湾”这四个模块。然后，根据学生自读情况，选择他们最喜欢读的地方开始引导学习，并且为每一种组合设计引导思路。比如，如果学生先谈及“海上激战”的内容，那么教师在引导学完这一模块以后，相机提出“这样激烈的场面，使我们读到了当时郑军官兵的英勇。那这样英勇的军队是怎样训练出来的呢？”从这个问题引导学生走向“回头路”去看一看郑成功为了收复台湾做了什么样的准备工作。弹性策略是动态化预案设计付诸实施的基本保障，这也给教师的机智应变才能提出了更高的要求。

总之，随机而动是教师在动态化预案设计时的一项基本原则。教师要深研教材，锐意进取，把自己的才华体现在预案中，挥洒在课堂上。

（责编　韦　雄）