谱写语文教学的布局之美

浙江临海市永丰中心校（317027） 李琳华

教学是一门艺术。45分钟的课堂，如何演绎它最大的精彩度，完全取决于教师精心合理、井然有序的课堂布局。这样，才能使课堂教学的知识目标、能力目标、情意目标在完美的教案、智慧的教法、科学的学法中得到有机统一。正如中国传统的绘画、小说、建筑等艺术一样，合理的布局才能体现他们的美感和艺术感。下面，笔者根据具体的教学实例，从三方面谈谈在语文教学中应该如何做到合理布局、巧妙安排，以掌控课堂教学的布局之美。

一、在和谐统一中把握课堂教学的结构美

课堂教学的结构是指一节课的各个有机组成部分，包括课堂导入、提问、复习、总结、布置作业等以及各部分间的联系、顺序和时间分配。教师在进行教学设计时，应充分考虑到师生间的交流和学生间的合作学习，寓变化于统一之中，在展与收、动与静、断与续的和谐统一中，体现语文教学布局的结构美。如人教版第四册《雷锋叔叔和我们在一起》一课，考虑到诗句朴实、流畅，且句式、结构多有相似，因此，教学时我采用主体探究型教学模式，引领学生在自主、合作、探究的基础上充分感知课文。

1.播放录像，创设情境。观看电影《离开雷锋的日子》片段后，请学生结合自己在课前搜集到的关于雷锋的事迹，谈谈自己的感受，初步感受雷锋的崇高精神，引领学生探寻雷锋的足迹。

2.倾听录音，读通课文。在认真倾听配音朗读之后，学生自由读课文，同桌之间互读生字，注意字音、字形的变化。

3.品读课文，感受雷锋精神：说一说、画一画体现雷锋精神的词句，小组内交流；自由读1-2节，并在观看录像“雷锋叔叔冒雨送孩子的故事片段”后谈感受；合作探究3-4节，结合雷锋叔叔背大娘的图片进行说话训练；自主探究5-6节，自由朗读，说说自己读懂了什么。

4.自主选择，积累美文：选择自己喜欢的部分，适当配上的动作，进行朗诵表演。

这一则教学案例，围绕一条主线展开，做到了展与收、动与静的和谐统一，很好地体现了语文课堂教学的结构美。

二、在疏密有致中把握课堂教学的节奏美

节奏，是一个音乐术语。没有节奏，就谈不上音乐和艺术。课堂教学也一样，在一节课中，应该环环相扣，疏密有致，形成一种音乐的节奏美。在井然有序的课堂教学中，应做到科学解读文本内容，巧妙安排每一个教学环节。这样，整个课堂教学才能在疏密有致、高低交错的教学节奏中产生春风化雨般的魅力，获得审美的享受。

1.教学语言。教师在课堂教学中应注意教学有声语言的轻重之分，渲染出与课文内容相吻合的课堂气氛。在涉及教材的重难点内容时，应放慢语速，加大音量；在讲述文本本身节奏比较明快的内容时，可适当放轻音量，加快语速等。

2.教学方式。教师在组织教学时，可根据教学内容的需要，适当穿插讲故事、小品表演、视频欣赏等方式，使教学活动有动有静，有助于消除学生疲劳，保持注意力。

3.教学内容。信息量的疏和密直接影响学生心理感受的变化，是构成教学节奏的重要因素。教师要根据教学内容的详略做到合理组合。比如，重点难点要重锤敲，把握好一个“张”字，以促进学生积极思考；而对学生易懂的非重点内容，应做到激越之中见舒缓，在“张”中体现一个“弛”字。

万物皆有节奏。只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，才能使学生在整体和谐的教学节奏中轻松愉快地学习新知。

三、在引人入胜中把握课堂教学的意境美

语文课堂教学的意境美，不仅包括文学艺术作品本身的美感在课堂教学上的具体体现，也包括与教学内容相关的一种特有氛围和情感体验。它不同于落于形式的结构美和节奏美，是抒情作品中的情景交融的呈现，是虚实相生的境界和情调，令人反复回味、发人深省，从情感上激起学生对所学内容的强烈共鸣，在引人入胜的氛围中积极思考。

例如，在学习《植物妈妈有办法》一课时，考虑到这是一篇以韵文形式呈现的，朗朗上口、百读不厌的科普作品，因此我首先播放了有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片。伴着生动的画面、美妙的音乐，学生感受植物的千姿百态与传播种子的神奇。接着，我再引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，小组内轮流课文，并开展“我会读”的竞赛。这样，以“读”来强化学生对课文内容的感知，在朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感。

在上述环节中，通过播放多媒体课件，创设出一种集动画、音乐、文字于一体的教学情境，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望；同时，让学生在读中感受，读中理解，读中欣赏，在情感上产生强烈的共鸣，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。

总之，合理的教学布局能让学生静静默想、思考和回味，更是教师完美教案、智慧教法的实力体现。我们教师应积极谱写语文课堂教学的布局之美，使课堂真正成为师生双方交往、互动的舞台，实现知识目标、能力目标、情意目标的有机统一，使我们的语文课焕发出生命与活力。

（责编　韦　雄）