高中地理教学的典型问题及对策

摘要：随着教育改革不断推进，我们的教学方法和教学内容也在与时俱进。在高中这个阶段，地理这门学科的教学也取得了明显的进步和成绩。但一些问题还是存在的，因为有时候我们无法完全摒弃一些旧的传统教学理念。这些理念已经深深地扎根在一些教师头脑之中，并或深或浅地影响教师们的教学方法和教学成果。所以，我想谈一下地理学科中出现一些典型的问题，以及我的一些应对策略和方法。

关键词：高中地理；典型问题；对策探讨

一、高中地理教学中存在的一些典型问题

(一)教学方式单一

我们能想到最简单的教学方式就是利用板书来授课，教师在讲解新课时，会在黑板上列出板书，比如说这节课的重点知识框架和在这个大框架下引出的一系列知识点，全部列在黑板上，之后就是同学们将这些笔记全部抄下来，课下再去死记硬背。或者有的教师是凭借口述来给同学们讲解课堂知识，让同学们跟着做笔记，这样基础较差的学生就会很难跟上教师的讲课节奏，继而放弃下面的内容，逐渐失去对地理这门学科的学习兴趣。

(二)无法兼顾所有学生学习

尽管是在同一个课堂上学习，但由于每个学生的理解能力以及学习能力等状况不同，他们的学习成绩自然也就会出现差异，但这并不表示成绩差的学生就只能待在差生的位置停滞不前，他们也是会有一定进步空间的。因此，这就需要我们教师平等对待每一位同学，在关注班级整体成绩的同时，也多多关注一下差生的学习情况，也可以进行适当地以优带劣，让同学们共同学习，创建一个良好的学习氛围，促进他们的共同进步[1]。

二、对于高中地理教学中一些典型问题的解决办法

(一)利用多媒体教学，提升学生学习兴趣

随着科技的快速发展，多媒体教学被越来越广泛地应用到我们的课堂教学中，通过灵活地运用它，可以使我们单调的课堂活跃起来，也改变了我们原有单一的板书教学方式，极大地提高了学生们的学习兴趣，使他们对地理这门学科产生进一步了解的欲望。在讲解一个新课时之前，教师可以提前准备好有关这个课时的课件以备上课时候使用，上课时先讲解书上的内容，再通过多媒体来向他们展示一些动图，从而让他们更了解这个宇宙，也使他们对知识点有了一个更深刻的记忆印象。例如，在学习《从宇宙看地球》这一单元时，教师就可以利用多媒体来向同学们展示，从宇宙来看地球到底是一个什么样的场景和画面，进而让同学们感受到地理这门学科是需要我们不断探究。人类对于宇宙探索是无穷尽的，还需要我们后代人的努力，而此时的他们也会对地理增加感情。

(二)通过小组合作促进学生整体进步

因为我们要想凭借教师一人之力来辅导照顾到每一位学生学习是很难实现的，所以针对这个问题，我们想到的解决策略是小组合作。但前提是教师一定要对组内成员有一个合理恰当地分配，只有这样，才更有利于我们后面学习的进行。教师要根据组内成员的学习成绩、性格特征、男女比例来合理分配，从而实现在促进优等生发展的同时也能够带动后进生的进一步发展和进步，这是我们最终要实现的目标。小组合作不仅可以有效促进课堂效率的提高，在很大程度上也可以提升学生们的合作能力以及综合素养[2]。例如，在学习《地理环境的差异性》这一单元时，教师可以让同学们分小组讨论一下地理环境都有哪些差异性。同学们通过讨论来发表自己的看法和不同的想法，之后教师将同学们的想法进行总结。在这个过程中，后进生也感受到了课堂中有自己的一份参与，从而获得了学习上的满足感，也就会更乐意学习，逐渐提高成绩。总而言之，对于地理这门综合性较强的学科，我们应该及时发现问题，可以是通过同学们平时作业练习，或是课堂上他们的反应和表现，根据这些因素发现他们在地理这门学科中出现的问题，从而帮助他们解决问题。在平时教学中，我们不能只是一味地要求学生们进行机械式记忆，那样学生不仅会记得不牢固，而且久而久之也会使学生们对地理逐渐失去学习兴趣。我们要做的，就是改进创新一些授课方法，让同学们在一个相对轻松的环境下学习，提高学习效率。这不仅需要我们教师不断努力探索新的教学方式，同时也需要学生们积极配合老师的讲课方式，尽快地对学习方法进行适当调整，共同促进学习进步和课堂质量的提升。

参考文献：

[1]旋晓伟，王林，王晓青等.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报(自然科学版)，2013，39(1):125-128.

[2]周恒.汝南县高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究[J].首都师范大学学报(自然科学版)，2016，37(1):89-93