对小学一年级语文写作能力提高的三点看法

　　摘要：小学一年级学生的语文写作能力是语文学习的重要组成部分，是让学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。也是语文素养的综合体现。只要教师让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

　　关键词：写作能力；表达；兴趣

　　对小学生来说，写作文是一件有难度的事情，因此很多同学会讨厌写作文。但是作文在考试中占分值是比较大，要怎么让孩子爱上写作呢？为了培养一年级学生的写作兴趣，并为以后的写作打好扎实的基础，我在下面这几个方面做了一些努力。供大家参考。

　　一、要提高小学生的写作能力，就必须和课本联系在一起

　　语文课本是学生主要学习内容，要提高学生的写作能力，就要紧扣课本，利用课文中的要求造句的词口头造句，当学生的识字量到达一定的时候，就要求学生每日一句写在本子上，老师一周改一次。由于每日一句的量小，学生能很轻松的完成任务，因此对培养学生的写作兴趣是个不错的铺垫，而且在不知不觉增加了语文知识的积累，迈开了语文实践的第一步。心理学家研究表明，如果屡次失败，就会出现害怕心理，产生厌烦情绪，丧失信心，长期下去，学生还会出现逃避，甚至反抗行为。成功的教育告诉我们：“成功是成功之母”，那么，我们就满足学生的成功需求，从最初增强习作自信，逐步形成自我增值的再生能力。其次，有意识地打乱课文中的词语、句子，让学生整理成句子。偶尔摘录一些诗歌中的句子，进行训练。目的在于引导学生言之有序，表达有条理，同时加强逻辑思维的训练。充分利用好口语交际课，提高说的能力来带动写的能力发展。首先要抓好学生听的能力的训练，平时要训练学生认真听别人讲活，注意力集中，听清讲话者的主要意思，适时提出不懂的问题。才能为将来引导学生将口头表达转化成书面表达奠定基础。结合口语交际进行写话训练，如学完《春雨的色彩》，春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”。尝试按这样写《冬雪的色彩》。这样经过不断的仿写，必定能提高学生的写作能力。采用这样的训练，一方面想及时运用和巩固所学的字词；另一方面又想强化学生记叙意识，为以后的作文做好原始积累。重视以读为本，读中感悟。教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，去体会文本的意境美、语言美、音韵美和形象美，建立一定的語感，预防以后写作中的记流水账。

　　二、要提高小学生的写作能力，就必须恰当利用游戏提高学生兴趣，进而提高学生的写作能力

　　兴趣是最好的老师，在教学过程中，要激发学生的写作兴趣，教师就要根据小学生好动、好玩的天性，教给学生观察的方法，给学生留出自主的空间，在他们喜闻乐见的游戏或活动中动口动脑，提高学生参与的积极性，使写作训练达到最佳的效果孩子们从幼儿园进入小学，就意味着他们结束了以游戏为主的学习生活，开始了正规系统地学习。我一直都在寻找轻松愉快的学习方法和氛围，为了开好写作教学的头，有效的培养学生的兴趣，我选择了游戏。比如：

　　（一）抽字连句游戏：大家坐在操场的草坪上，任意找几个小朋友从纸盒里抽出生字卡片，并用清晰洪亮的声音将他们读出来。然后请同学用上所抽的字说句子，其余同学仔细听，如果能用上所有生字，不但能得到大家的掌声，而且还有机会当句字组长、班长、大队长。没有全用上生字的同学，可以在别人的帮助下，提升自己的级别。这样的游戏，可以锻炼学生用字组句的能力，也可以培养学生和他人合作的能力。

　　（二）寻宝游戏：将最近学到的最得意的句子（以课外学到的为主），写在纸上，并署上名，藏在规定范围内的土里，同学们分头寻找，看谁找的宝多，并且能响亮的读出来，能背出就更好了。采用游戏的目的在于，提高学生课外阅读的积极性，为以后作文的妙语连珠做好必要准备。

　　三、要提高小学生的写作能力，就必须加强作文指导，做好批改

　　作文的批发和讲评更是对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我都注重对学生进行具体细致的作文指导，尽量做到面批。对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生积极参与到作文的批改、讲评之中。具体做法是：通过共同讨论，先在黑板上列出批改作文的标准与等级，然后让学生自己批改。学生自己批改、讲评作文的形式可以多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的优点缺点，学习他人作文中的优点，从而达到互相学习、共同提高的目的。学生改好作文后，再抄写到作文本上。学生作文交上来后，我再对每个学生的作文进行进一步地批改。在写评语时，我尽可能用上一些激励性的言辞，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目、好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强写好作文的信心。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上规范的修改符号给学生标出来，再让学生自己修改一遍。批改后，推荐出本班的优秀范文，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评时，针对部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，善意而真切地指出作文中的不足之处。详评时，把班里的优秀作品拿出来供学生讨论，让学生分析文章好在哪里，存在哪些问题，还有什么建议等。达到以点带面，取长补短，共同提高的目的。

　　总之，要提高小学一年级学生的语文写作能力，不光要紧扣课本，还要让学生的游戏中学习，在快乐中提高，当然，学生作文的批改和指导才是写作能力的检验和归宿。

　　作者：李有清