引入电教设备，助力小学语文阅读教学

　　摘要：现代化的电教设备是集计算机技术、多媒体技术、互联网技术、投影仪技术于一体的设备，当前小学普遍配置了电教设备。小学语文教师可以根据教学需求，充分应用电教设备开展教学，助力阅读教学方法。

　　关键词：小学语文阅读教学电教设备

　　1.引言

　　随着科学技术的发展，当前学校配备计算机、投影仪、电子白板等电教设备。这些电教设备具有非常丰富的功能，比如互联网的功能、媒体播放的功能、学习素材呈现的功能、学习资源管理的功能……如果小学语文教师能够结合现代化的教育理论有效应用电教设备开展教学活动，就能提高小学语文教学效率。下面具体说明小学语文教师应用电教设备优化阅读教学的方法。

　　2.应用电教设备强化阅读的氛围

　　小学语文教师在开展阅读教学以前，可以应用电教设备为学生描述语文文本的背景，向学生呈现直观的事物，让学生了解需要学习的知识。电教设备的声光效果能为学生创设良好的学习情境，学生融入情境中，自主学习语文知识。

　　以小学语文教师引导学生学习《赵州桥》这一节课为例，如果语文教师没有做好教学情境的创造工作，小学生就不会理解赵州桥是什么，没有学习这篇课文的积极性。一名语文教师在开展这一节课的阅读教学以前，先为学生播放多媒体片段。多段体开始播放纪录片的视频。纪录片上说，赵州桥是我国的四大名桥之一，它为什么是世界四大名桥呢？因为它是世界上现存的第二古老的单孔敞肩桥，这座桥凝结了我国艺术家的智慧，劳动人民的心血，它是一座值得我们骄傲的桥。纪录片中的解说词包含深切的感情，这种深切的感情点燃了学生的民族自豪感，学生愿意主动融入学习情境。多媒体片段中呈现了赵州桥的正面、侧面、细节，学生在观看视频的时候，能对赵州桥产生直观的印象，能感受到赵州桥简朴、大气、美观，看到了这样的桥，学生会很愿意学习与之相关的知识。纪录片播放了赵州桥的视频以后，说明虽然它只是一座石桥，可是它有很强的实用性，它经历了1400年的岁月，历史风雨的侵蚀、历经雷鸣电闪，至今它屹立不倒，发挥着桥梁的作用，它的排水功能不逊色于现代桥梁。了解了这些资料，学生会对赵州桥产生非常浓厚的兴趣，会想知道它是一所怎样的桥，拥有怎样的特点，为什么这样的桥能历经千年而不倒。当学生产生了学习情感和探索精神以后，教师就可以开展后续的阅读教学。在开展阅读教学的过程中，教师还可以播放悠扬的古典音乐，让学生全身心融入古典氛围中，这种氛围能让学生继续保持学习的热情。

　　3.应用电教设备优化阅读的方法

　　教师在开展阅读教学的时候，需要为学生呈现重要的知识点，在以往的阅读教学中，教师一般是用黑板为学生呈现知识点，应用黑板呈现知识点存在一些问题。首先，黑板只能呈现教师书写的文字，不能呈现教学图片，把教学挂图挂在黑板上，教师反复挂画图、收画图会浪费教学时间；其次，黑板能呈现的内容非常有限，如果教师要呈现多个知识点时，只能擦掉黑板，重新板书，这就存在教师的板书不能被重复利用的问题；最后，教师虽然可以应用彩色的粉笔及教鞭指出教学的重点，但是这种呈现的方法依然单一。如果教师应用电教设备开展教学活动，就能突破以上的教学弊端，强化阅读教学的呈现效果。

　　以小学语文教师引导学生学习《美丽的小兴安岭》这一节课为例，语文教师可以应用交互式电子白板开展阅读教学的活动。当教师引导学生学习春季的小兴安岭这一段的时候，可以在交互式电子白板上呈现春季小兴安岭的图片。教师可以问学生，这一幅图片呈现的是什么？学生阅读了课文回答，这是春季的小兴安岭。教师可以继续问学生，从哪些特征可以看出它是春季的小兴安岭呢？学生经过阅读说出，春季的小兴安岭，树叶子是嫩绿色的。学生每说出一个特征，教师就可以应用鼠标指出图片上的特征。学生在与教师交流的过程中，可以感受到学习的乐趣。如果学生疏漏了春季小兴安岭的部分特征，教师就可以引导学生结合图片学习课文，找到疏漏的季节特征。当学生学完春季小兴安岭的语文知识，教师可以迅速切换夏季小兴安岭的图片，继续引导学生学习，学生在对比春季的小兴安岭、夏季小兴安岭图片的时候，直观感受到小兴安岭的景观随着季节的变化而变化，这是一个与自然环境紧密联系的地方。在应用以往的教学呈现方法时，教师要花费大量时间为学生呈现板书、图片等，教师应用交互式电子白板时，呈现教学PPT、切换教学图片只需要一秒钟的时间，并且教师可以根据教学的需求迅速切换教学PPT和教学图片，让学生即时地做学习对比[1]。

　　小学语文教师在开展阅读教学活动的时候，可以发挥电教设备的展示功能，为学生展示阅读教学的要点，电教设备的展示功能具有多元化展示的功能、重复性展示的功能、定向化展现的功能，它的展示功能非常强大，小学语文教师只要依照阅读教学的需求尽情发挥电教设备的展示功能，就能用现代化电教设备的展示功能优化阅读教学的过程。

　　4.应用电教设备延伸阅读的教学

　　电教设备具有学习资源库的功能、录制音频、视频的功能，现代化电教设备可以把互联网资源作为一个学习资源库，这个学习资源库的内容非常丰富，学生可以在互联网络上找到学习资料、图片、教学PPT等。现代化电教设备的录制过程简单，不需要教师具备专业摄影技术，录制的效果清晰，便于播放、剪辑、转换。电教设备具有极丰富的教学辅助功能，教师可以应用电教设备的教学辅助功能延伸阅读教学，丰富阅读教学的活动。

　　以一名小学语文教师引导学生学习《富饶的西沙群岛》这一节课为例。这一名语文教师在开展阅读教学活动的时候，应用小组合作阅读的方法。教师要求学生以小组为单位，一边阅读课文，一边写教学教案。教师要求学习小组写出教案以后，由一名小组代表上课讲课，这一名小组代表教学的成果代表全小组学习的成果。学习小组可以根据教师以往进行的阅读教学活动为模板，通过改良、创新，作为教学模板。学生要在互联网上找教学资源、图片、PPT等，通过学习这类资源优化教学过程，通过学习各类学习资源深入理解课文内容，为写好教学教案做好准备；学生要通過现代化办公软件记录合作学习的过程，为整合教学资源做好准备。现代化的电教设备可以贯穿阅读教学活动的始终，为学生提供大量学习资源，为学生的学习活动提供各类辅助功能。待学习小组代表上台呈现自己的教案，开展教学活动的时候，教师引导学生拍摄教学视频，这些教学视频可以成为学生后续学习的资料。当每个学习小组完成教学活动以后，教师引导学生一起评估哪个学习小组的教案写得好？为什么这一学习小组的教案写得好？学生在开展探讨活动的时候，可以以刚才拍摄的视频为依据，学生们可以共同推敲学习小组的教案，开展交流活动。当完成这一次的教学活动以后，教师引导学生把拍摄的教案导出来，保存在移动硬盘中，这些学习资源既可以当作学生们学习的资料，又可以成为学生们学习过程的荣誉。这一名教师的阅读教学活动非常成功，学生们表示非常期待下一次的阅读教学活动[2]。

　　现代化的电教设备具有资源库的功能、录播放的功能，教师可以在开展阅读教学活动的时候应用电教设备，电教设备可以丰富阅读教学的活动、提供各类教学辅助功能、把教学过程全部保离下来成为珍贵的学习资源。只要语文教师能够在阅读活动中巧妙运用电教设备，就能让阅读教学活动变得趣味化，使教学活动变得高效化。

　　5.结语

　　以往的小学阅读教学的学习氛围不活跃、学习过程单调、教学模式比较单一，这些教学问题导致语文阅读教学效率不佳。小学语文教师在开展阅读教学活动的时候，可以应用电教设备突破以往阅读教学的弊端，优化阅读教学过程。小学语文教师可以应用电教设备为学生创设学习情境、直观呈现学习的要点、丰富阅读教学的内容。小学语文教师只要把握住阅读教学的要点，充分发挥出电教设备的功能，就能应用电教设备强化阅读教学效果。

　　作者：刘改平