漫谈交流小学语文教学经验

　　【摘要】小学语文是小学生开启语言思想的黄金钥匙，也是素质教育的基础课程。语文是每个学生在步入大学前必须熟练应用的一个学习科目，从小学开始学习到后来的熟练应用乃至对个人言谈举止所流露的文化素养，都有着直接的影响。同时，语文也是一种交流工具，与其他学科的学习、运用有着密切练习。因此，语言工具的掌握乃至熟练应用就成为了当代小学语文教育最受关注的问题。本文主要就进行小学语文教学经验的交流做相关的分析和论述。

　　【关键词】小学语文教学经验交流分析

　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）06-0220-01

　　当代小学生的思维比较活跃，对于新事物的接收能力也较强，与此同时，小学生也开始面临升学压力和其他方面的学习压力，对此，为了适应学生的个人发展，就需要实施新课改的教学理念，进行素质教育教学，不断改革和创新语文教学方式，结合时代发展的需要，根据小学生的实际情况，培养和锻炼学生的主动学习意识和探索知识的能力，这也是信息科技时代下的小学基础教育的必然要求。笔者根据自身语文教学的经验，在此对小学语文教学发表一些个人经验和心得。

　　一、着力于语文基础教学

　　小学语文基础教学，包括字词句段篇和基本的听说读写的训练，这些是提高小学生的语文素养的基本，也是重点。好比一个人要想学会跑步，必须先学会走路，只有熟练掌握这些基础，才能在此基础上熟练应用其语言能力，运用这些语言知识来获取所需的信息，开拓视野，在未来步入社会后能够运用所学技术和知识造福于社会。语言既是一门工具，也是一种艺术，对此，教师要加强对小学生的审美教育，教师在教学过程中需要注重对现有教材进行重组，形成具有个人特色的教学行为，在这个基础上培养学生的语言能力、审美能力以及正确的世界价值观。

　　二、着眼与小学生的未来个人发展

　　根据笔者的教学经验，在进行小学语文课程的教学时，不能只一味的进行课本知识的灌输，还要学会用发展的眼光来进行教学，重点培养学生的自学能力和动手能力，教学方式要灵活多变，除了教室，其他很多地方都可以是“语文课堂”。比如学校在组织学生进行夏令营或者春游等活动时，适当地引导学生欣赏祖国的山河之美，培养学生的爱国之情，让学生运用手中的笔来描绘这些风景等等，这些教学手段都可以培养学生的语言素养，使学生感受到语言真正魅力。多方向拓展学生思维，为学生以后的语文学习打下良好的基础。

　　三、着眼于学生的培训

　　笔者对小学生的实训主要包括训练学生的动笔能力和动口能力。动笔能力主要针对学生的作文训练。小学语文作文要发表自己独特真实感受，发挥想象、提倡言论自由等，重点培养学生的写作兴趣和对文化的捕捉能力。在培养小学生的写作能力时，采取的主要方法有：第一是积累素材，引导学生在学校学习生活中养成善于观察、善于发现美的习惯，比如观察和发现生活中每个人的一言一行或者同学偶然间吐出的精彩语句，天气的阴晴变化，花草树木的长势等等；其次是培养写作技巧，包括各种写作手法的应用，比如记叙文写作的六要素，写作时注入个人情感，欲扬先抑的技巧等。

　　动口能力就是要求学生在每天的晨读中大声朗读文章，通过朗读体会文章中的描写手法和语言魅力，帮助学生深入理解文章中心思想。除此之外，还可以通过举行辩论赛等活动训练学生的动口能力。通过辩论赛，培养和锻炼学生的语言组织能力、逻辑思维和临场反应能力等。在动口训练中，要做到具有针对性和实用性，能够和学生的语文学习结合，最好能够面向全体同学，争取做到人人参加，同时也加强了班级的凝聚力，培养了学生的团结意识。

　　四、建立实时教学反馈机制

　　教师在展开教学活动中，需要收到对教学的反馈信息，即学生的反馈评价，结合自身教学中的不足，以便及时作出调整。在进行教学反馈信息的收集中，要有效率，对此，笔者根据自身多年的语文教学经验，采取以下教学反馈机制：

　　1.逐步建立反馈系统

　　首先对每一节语文课的教学，针对不同的教学任务和目标，做出对应的课件。每一节语文课的内容都不尽相同，但是总体上都是针对学生的基础训练展开的。对此，应该采取逐步建立反馈系统的反馈机制，对于学生每一个阶段的语文学习，要及时收到学生的反馈信息，以便做出相应的调整。

　　2.促进信息的多方位交流

　　学习不是一个独立进行的行为，是受到周围环境和人物的影响的。对小学语文教学，教师除了和学生之间进行互动交流外，还应着眼于学生之间的合作学习，通过建立学习小组，通过小组成员之间以及小組和教师之间的交流、合作，增加信息的交流范围，增强学生的自我评价和自我更正能力。

　　3.建立实施评价机制

　　教学通过学生对自身的教学评价，可以及时发现教学中的不足以及学生的教学需要，以便做出改进。对此，教师可以建立一个实时教学评价机制，比如制作一个留言板，定期让学生写下对教师的教学评价和自己希望教师在哪方面加强训练，通过实时教学评价，学生和教师都能够发现自己的不足，并且通过交流及时做出改进。

　　五、结语

　　语文教学既是一种科学手段，也是一门艺术，一个具有创造性的活动，更是一个崇高的职业。笔者通过采取以上的教学措施，能够合理、科学、系统地安排教学活动，在教学实践中，结合学生的实际学习情况，立足于提高学生的语文学习能力，将“教学——研究——实践”相结合，提高自身语文教学水平，运用科学的教学手段，为国家培养合格、优秀的人才贡献自己的微薄之力。

　　参考文献： 

　　[1]徐利广.构建小学语文“导—探—拓—测”教学模式的实践研究[D].广西师范大学，20115. 

　　[2]李学芹，蔡燕.秦坦教学模式的发展及趋势[J].教学与管理，2012（15）. 

    作者：樊春桂