略淡生活教学和多媒体辅助教学

杨慧

（贵州省册亨县者楼镇田坪小学552200）

在信息时代的今天，教学改革向纵深发展，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势，运用多媒体辅助教学，符合学生的认知特点，能使学生积极地获取知识，使每一个学生都得到从分的发展。对于推动教学体质改革有着积极的推动作用。

那如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中呢？我校每班都有多媒体，每个老师都开始多媒体教学的尝试。多媒体教学和传统教学教学模式注入了新的活力，我作为一名小学语文教师，结合自己的教学设计，在此谈谈多媒体在教学中的运用。

一、选取典型的生活材料激发学生的兴趣

2013年11月份，我们田坪小学组织“优质课”评比活动，我有幸地参加了听课。我看到参赛的每一位老师都以自己的饱满精神注入课堂，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

??教师是学生学习的引导者和组织者，为学生提供学习活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。

二、动态画面能突出重点

如夏先敏老师上的口语交际《找秋天》举一些贴近学生生活的例子，引导学生观看学校周围的山，果园和田野发生了什么变化。然后再用课件出示秋天的图片，让学生找出秋天的信息，然后根据这些信息提问题并解答。让每个学生都有话说，参与在学习活动中来。比如：丁希美老师上《口耳目》这课时，先从游戏入手，让学生摸五官，再从听歌和看图引入，导入新课。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲望就高，老师的姿态语言也很丰富，学生学习起来就觉得轻松，在轻松快乐的学习环境中学到知识。也体现出教学面向全体学生，使学生感到教学方法新颖，形象化，直观性，趣味性。容易接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我想学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养。

在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

让我感触最深的是多媒体辅助教学效果非常好。我有幸地听了两节数学课，吴子群和潘向和两位老师上的课题都是：秒的认识。相同的课题，但他们采用了两种不同的教育模式：吴子群采用了多媒体辅助教学的模式；潘向和采用了传统的教学模式。所收到的效果大不一样：吴子群采用的多媒体辅助教学的模式让学生很快在欢快的氛围中获得知识，学生深深地知道“秒”的概念，深深地体会到“秒”的长短；能力也得到了提高。而潘向和采用了传统的教学模式却相形见拙，教学效果不佳，学生对“秒”的认识还是模糊的。其实，现在我们许多村级教师都能应用多媒体，苦于没有设备。目前一些村级小学仍然没有相关设备。由此我呼吁以后村级小学也要尽快获得有关的设备，让村级小学也能通过现代的教学手段来进行辅助教学。

总而言之，多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，比如用多媒体教学增加教学容量，借助图片增强教学的直观效果以及趣味性，同时教师在课堂上又要很好地组织好学生，指导学生进行学习活动，课堂上加强师生交流等等。当然，我们教师也要加强业务学习，努力学好多媒体技术，并且在教学中多实践。现代信息技术的迅猛发展促进现代教育技术的进步，作为高科技产物的多媒体教学也融入我们的课堂。教学中，我们应充分发挥“多媒体”的教学优势改进教法，培养学生的创造能力。多媒体技术与语文，数学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同努力去开发、研究的话，农村教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。