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小学音乐图谱教学的尝试与探索

2022-06-08

文/王 粲

【摘 要】众所周知,音乐知识对于学生的想象能力,抽象思维与逻辑思考能力的要求都较高。但小学阶段的学生以形象思维为主,抽象思维能力发展还不甚成熟,如何在学生的心理特点与认知特征间寻得一个平衡,就十分凸显教师的教学艺术。在这方面,笔者觉得运用音乐图谱就是一种十分有效的办法。它不但能够将抽象的音乐知识具体化,还能够充分激发学生的学习兴趣,将繁琐复杂的知识系统条理化,对于升华学生的音乐素养与能力大有裨益。本文中,笔者就从几个方面展开了论述,希望能对各位同仁提供一定的借鉴。

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关键词 小学音乐;图谱教学;教学实践

新课程背景下,我们改变的不仅仅是教学理念与教学模式,就连音乐教材都发生了很大的变化。打开最新出版的苏教版小学音乐教材,很多音乐图谱扑面而来。如何很好地优化运用这些音乐图谱,是我们小学音乐教师所必须面对的问题。多年来,笔者在进行图谱教学的过程中进行了积极实践,并取得了一定的心得与体验,现在总结出如下几点,望各位不吝赐教。

一、巧用图形谱,建立音高感和节奏感

在小学音乐教学中,节奏的长短、音节的强弱、旋律线条的走向都是我们课堂教学的重点,也是提升学生音乐素养的关键。在具体的教学实践中,笔者发现,适宜地运用图谱可以很好地突破这些教学重点。譬如,笔者在教授《新年好》这首歌曲的时候,就利用孩子们喜欢在除夕夜点蜡烛守岁的习惯,制作了形象生动的图谱,以烛光的忽明忽灭、上下跳动来展示旋律线条的走向,节奏的长短,音节的强弱,达到了很好的教学效果。还有,在教学《国旗国旗真美丽》这首歌时,笔者也精心制作了音乐图谱,配合其中的歌词进行教学,同样,不但学生很快学会了歌曲,更是深刻理解了歌词的内涵,记住了国旗、金星、红云、蓝天这些美丽的词汇,对于孩子们情感态度价值观的培养大有好处。

二、图谱在欣赏教学中的作用

我们知道,欣赏教学在小学音乐教学中占有举足重轻的重要地位,是提升小学生审美素养、综合能力的重要途径。但由于小学生有意注意坚持的时间较短,仅仅让学生“聆听”,他们很容易走神,影响我们欣赏教学的课堂效果,削弱了音乐欣赏的教学魅力。鉴于此,我们可以在具体的教学过程中插入图谱进行辅助,以激发学生的欣赏兴趣,调动他们的想象力与内驱力,促进学生的音乐素养的提升,升华他们的审美意识与思想境界。譬如,在欣赏《动物狂欢节》的时候,笔者精心设计了大象、老虎、兔子、猴子、野猪等动物的图谱,引导学生在欣赏的过程中,想象不同的音乐段可能是表达哪种动物的狂欢。之后,还鼓励孩子们模仿这些动物的动作,达到了理想的课堂教学效果,提升了课堂教学效率。

三、指导学生参与演奏活动,培养音乐的音色感

教师们可以在熟悉教学内容的基础上,活用图形谱,把自己对音乐作品的感受和理解,尤其是乐器的音色特点、配器的编排等,通过运用联想类比的方式将听觉的表象转换成视觉的表象,把音乐材料简单化、形象化。例如:在教学补充内容——欣赏贝多芬的乐曲《土耳其进行曲》时,首先选用图形“,”、“~~~~”、“●”来分别表示打击乐器中的碰铃、铃鼓和木鱼,请学生根据乐器发出的不同声音将乐器与图形一一相配。其次,师生共同设计与乐器声相配的模仿性语音,如碰铃——“叮”、木鱼——“哒”、铃鼓——“哗啦啦啦”等。然后,教师出示乐曲的图形谱,接着组织学生听音乐的时候,有节奏地用选定的模仿性语音朗读图形谱。最后用相配的打击乐器为乐曲伴奏,让学生在伴奏活动中感受和理解乐曲的节奏特点及音色。

四、不同类型图谱有着不同方面的运用

1.利用情景图谱,强化歌词记忆。小学生不但音乐理解能力有限,而且对于歌词的理解也不甚成熟,因为他们的语文能力也有所欠缺。所以,利用情景图谱不但可以优化学生的音乐理解能力,对于强化学生的歌词记忆也大有好处。如在教唱歌曲《两只小象》的时候,通过借助形象生动的图谱符号,栩栩如生地表达出“两只小象”、“河边走”、“扬起鼻子”、“勾一勾”等情景,激发了学生的学习兴趣,加深了他们对歌词的理解与记忆。

2.巧设填空图谱,提供思考空间。音乐教学的任务之一就在于培养学生的想象能力,人文素养。如果我们让学生在学习过程中自己提空图谱,更会多层次地,多元化地激发学生的想象能力,给他们以充裕的思考空间,提升他们的人文素养。如在欣赏《牧童短笛》的过程中,教材展示了一组示意图,让学生用相应的图谱将旋律记录下来,给他们自我想象的空间和自我展示的机会,教师再将学生创作的较为突出的图谱出示在黑板上,通过交流与修改,最后让学生优选图谱为《牧童短笛》创作伴奏图谱,从而激起学生思维的火花,培养了创编能力。

总之,音乐课堂不仅仅是听觉能力的课堂,还可以以适当的图谱进行视觉辅助。这样,不但丰富了我们的教学手段,契合了小学生的思维特点,还有效培养了他们的思维能力与音乐素养,是我们必须重视、研究的一种教学策略。

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参考文献

[1]和小春.小学音乐教学图谱有效设计方法例谈[J].儿童音乐,2011(07):78-79.

[2]项盼君.小学音乐图谱教学的实践与探索[J].中国校外教育,2012(5):45-46.

(作者单位:江苏省常州市新北区薛家中心小学)

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